秦媛
云南省昭通市昭阳区第五小学,云南 昭通 657000
【摘要】众所周知，阅读教学在语文教学中占有重要地位。以小学高水平阅读教学为例，具有重要意义。它不仅能加深学生对阅读内容的理解和掌握，而且能提高学生的阅读能力、语言表达能力等多方面的能力。在此基础上，探索小学语文高水平阅读的教学策略就显得尤为重要。
关键词：小学语文；阅读教学；探究
就小学语文高水平阅读教学而言，有其特殊性。这也意味着，在小学高水平语文阅读的实际教学过程中，教师提出了一定的要求，要求教师不仅要向学生传授基础知识，还要注重学生各方面能力的培养。基于这种安排，我们可以赋予小学高水平语文阅读教学以有效性和实效性，真正实现高水平学生系统性知识的知识建构、阅读能力的提高和全面发展。
一、小学语文阅读教学主要内容
第一，培养学生的阅读理解能力，是学生学习语文知识的基石，也是学生开展其他学科学习的重要基础，能够有效提升学生对文字的感知、理解、鉴赏、评价等综合能力。第二，培养学生的语言表达能力，根据语文能力的显著特征，可以利用学生的日常学习和生活场景，帮助学生积累语言经验，使其达到文字顺畅、交流无阻的程度。第三，培养学生的思维发展能力，让学生在阅读的过程中进行主动思考，并运用自己的联想与构思，对客观事物形成初步的认知，以此来实现对语言和文学形象的深刻认识。第四，培养学生的文化感受能力，以优秀的传统文化，陶冶学生的审美情操，感染学生的审美情趣，使学生对文化形成正确的感知能力。这四者之间相辅相成、相互促进，不仅能够有效激发学生的学习兴趣，还能够加强学生的学习效果，进而有效促进学生语文核心素养的提升与发展。
二、小学语文阅读教学的策略
（一）明确教学目标
教学目的的确立对于教学有着重要的作用。现阶段，我国对于语文阅读的教学目标争论不一，各位语文教师在进行具体授课时也有不同程度的目标偏向。要想有效促进学生语文阅读习惯的培养，就需要小学语文教师将其作为开展语文阅读教学活动的重要目标，并根据这一目标选取合适的教学方式，如可以选择多层次教学、小组教学等方式。
（二）探索提高阅读能力的途径
具体来说，我们分为以下几个方面：一是要求学生大胆阅读。我们不应该低估阅读。朗读在阅读教学中的作用不容低估和忽视。它不仅是学生能力的体现，也是促进学生深入理解阅读内容、理解文章主旨的重要手段。因此，在小学高水平语文阅读教学中，要求学生大胆朗读显得尤为重要。需要注意的是，教师要把握讲读时间，努力给学生留出更多的独立阅读时间。他们希望能有效地运用阅读，逐步提高学生的语感和阅读能力。二是培养学生默读的阅读习惯。对于小学高水平语文阅读教学来说，引导学生形成一定的默读能力是非常重要的。需要注意的是，这里的默读并不是简单地指在心里简单地读单词，而是对学生有一定的要求，要求学生在默读的帮助下有效地提问，也有效地提高了默读的速度，这也是小学高水平语文阅读教学的重点和难点。教师要有效地运用反复练习，使学生的默读速度更快，同时要给学生留出足够的时间，让学生把默读付诸实践，并鼓励学生动脑、积极思考、深刻反思，注意观察。
这是为了赋予默读的现实意义和价值，以保证良好的阅读效果。三是掌握略读法，充分理解文章的内容，把握文章的要点。因此，在小学高水平阅读教学中，要尽可能多地留出时间，让学生了解并熟练运用自己的学习方法来完成略读要求。需要指出的是，在小学高水平语文阅读教学中，不仅要让学生完成略读的要求，还要加强“趁热打铁”的指导，让学生进行讨论。说白了，我们不仅要有一定的略读训练，还要有及时的沟通和讨论，使正确有效的略读方法深入人心，真正实现学生阅读能力的有效提高。
（三）激发学生的学习兴趣
小学阶段的学生，由于生活经验和情感经历都比较匮乏，因此对一切新鲜的事物都充满着强烈的好奇心，但又由于天性好动，无法长时间专注于同一件事情，因此，阅读对于小学生来说，往往是枯燥乏味的，学生普遍兴趣不高。为此，教师需要在语文阅读教学中，充分利用学生的好奇天性，结合学生的实际生活，从新奇的视角出发，以新鲜有趣的语文内容，激发学生的阅读兴趣，提高学生的专注度，帮助学生养成良好的阅读习惯，为学生语文核心素养的培养奠定良好基础。
（四）合理展开课外阅读
在小学语文教材中设计了很多高价值的文章、诗词，通过阅读这些文章、诗词，学生得到更多的文学知识，并且逐步形成较强的阅读能力。但是，为了使学生逐步养成终身阅读的意识，教师除了依托小学语文教材引导学生进行阅读外，也要选择一些适合学生的课外读物来引导学生进行阅读。
（五）丰富学生阅读体验
近年来，新课程理念逐渐深入人心，对阅读教学的要求也越来越高，特别是注重学生主动参与阅读教学。但是，应该看到，这并不意味着教师在阅读教学中的主导作用应该被忽视。相反，要有效利用师生之间的友好互动，建立和谐的师生关系，切实加强对学生的指导。有效增强学生的探究意识，帮助学生更深层次地理解文章的主旨和感受，从而真正实现学生阅读体验的丰富性和力量化。此外，还应注意的是，在这一过程中，广大教师必须紧密结合阅读内容提出问题，以引导学生开展有效的讨论活动。
（六）革新教学方法
在以往的语文阅读教学模式当中，教师通常所用的教学方法便是教师阅读一遍课文，学生跟读一遍课文，然后一同整理课文中的重要信息和内在情感。这样的阅读教学方式尽管有利于学生阅读学习水平的提升，但是不是十分符合当前时期新课程改革所提出的教学方针，学生在这样的教学模式当中也很难逐步形成各方面的能力，更无法促使学生的思维得到有效的锻炼。而为了促使学生将阅读成为一种习惯，在现阶段的小学语文阅读教学当中，教师便要改变以往教学活动中所运用的教学方法，以学生的角度来展开分析阅读学习，构建阅读教学方案，以便于达到更为理想的教学效果。
总结:小学语文教师需要在阅读教学中激发学生的阅读兴趣、丰富学生的语言基础、加强学生的语言能力、提高学生的阅读理解能力，同时引导学生养成良好的阅读习惯，掌握更多正确的阅读方法和技巧来提高小学语文阅读教学的效率。
参考文献：
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