欧阳艳花
云南省保山市腾冲市腾越镇第一完全小学,云南 保山 679100
【摘要】在语文教学过程中，除了基本的课堂学习之外，培养学生良好的阅读习惯，提高学生的阅读能力，同样能够对他们获得新知识有着非常重要的帮助。而小学低年级阶段又是孩子们形成良好习惯十分重要的时期，所以小学低年级阶段的老师就应该将此工作重视起来。但是根据总体的分析结果可以看出，目前的教学水平仍然存在着系统性缺乏的问题，因此这就需要对所有的不利因素进行总结，从而制定出具有针对性的解决方案，以便提高学生的阅读能力。
关键词：小学低年级语文；阅读能力；培养
小学低年级语文不仅侧重对学生读与写的能力培养，还指导学生在语文的长期影响中提炼关键内容，锻炼学生阅读、理解文章的能力，同时为其他学科的学习夯实基础。因此，建议教师转变传统教学方式，将注意力从分数上转移，重点加强对学生阅读能力的培养，提升语文教学的课堂效率。
一、小学语文低年级教学中阅读能力的现状
第一，当今部分语文教师的教学模式只是围绕课程大纲进行教学，侧重于对课本知识的讲授，忽略了学生阅读能力的拓展。第二，教师的教学观念与教学方法停留在传统阶段，以自身为主体，将课堂知识灌输式地传授给学生，使学生无法培养独立自主的阅读习惯。第三，部分教师在授课时经常指导学生利用阅读寻找问题的答案，由于小学生的年龄较小，常会出现专注于寻找答案而忘记文章本身蕴含意义的情况，使其丧失阅读的兴趣，甚至会厌恶阅读。第四，目前的语文教学以应试教育为基础，一般情况下会在课堂中设置随堂测验和听写默写等内容，挤占了学生阅读文章的时间，抑制其阅读能力的强化，影响其提升自主阅读能力和自身修养。第五，部分学校只是侧重语文教学进度和考试成绩，忽视学生课外阅读情况，缺少阅读活动与图书室。
二、小学语文低年级教学中阅读能力的培养策略
（一）激发学生兴趣
“兴趣是一剂良药”，学生喜欢什么样的文章他们就愿意上什么类型的阅读课。因为学生的思维是非常活跃的，所以教师要多了解学生和平常的生活学习习惯，从而知晓学生喜欢过什么样的生活，进而知道他们对什么类型的文章感兴趣。在挑选文章的过程中，找到学生的兴趣点，对以后的课程开展做很好的铺垫。
（二）加强学生在课堂上的主体地位
随着时代日新月异的发展，学生已经“翻身”成为课堂的主人，教师要尊重学生在课堂上的主体地位，并在教学过程中充分发挥学生的主体意识。教师采用任务型教学法打造“学生中心，从做中学”的教学模式，在课堂教学中围绕着既定的教学任务开展教学活动，使得每一节语文课的目的明确、内容实在、效果最佳。
（三）预设阅读问题
阅读的终极目标是使学生理解作者的思想感情、理解文章的深层含义、激发学生的写作能力，这也是教师培养学生进行自主阅读的关键环节。
教师通过预设问题为学生的阅读指引方向，树立其自主阅读观念，激发学生的其探究阅读的兴趣，极为有效地提升学生自主阅读能力。在预设问题时，教师可以从文本内容方面着手，引导学生利用粗略阅读的方式提取文章中的重要内容加以归纳总结。另外，在设计问题时需要围绕文体特点与文本思想方面着手，指导学生在阅读时由此及彼、由表及里、深入浅出，精准把握作者的思想情感与文章脉络，锻炼自身的探究性阅读能力。
（四）提高学生的自主学习能力
学生来自不同背景的家庭，成长环境各异，教师也要根据学生的学习特点和学习情况开展教学任务。针对千差万别的学生特点，一定要做到“精雕细刻”，因材施教，以保证每位学生的智慧、才能，以及兴趣特点等都可以得到发展。
（五）强化学生阅读体验
新型教育体制下的阅读教学相较于传统阅读有着明显的不同，新式阅读需要在学习知识、积累理论的基础上，通过自身自主阅读的形式，体会文章的思想感情。做到“披文入情”才可以将学生的思维方式充分展开，用心去体会、感受、体验，通过深入阅读感受文本深层次的内涵，达到心灵启发与感情升华的作用。不过小学生的年龄尚小，不具备完整的阅读思维，因此教师在指导学生阅读时需要先对文章的写作文本、作者的信息进行大致的介绍，使学生在了解过后自主阅读，在了解背景的基础上提升一个层次，帮助学生完善自身阅读知识体系，提升语文素养。
（六）培养学生阅读习惯
在平时的语文教学中，教师可以培养学生的阅读习惯，改进传统阅读方法中的不足，鼓励学生养成良好的自主阅读方法。经过大量小学语文的教学实践可发现，学生语文成绩与作文水平、阅读能力密切相关。喜欢在课外时间大量阅读文章的学生，语文成绩很高，原因是丰富的课外阅读使学生拥有广阔的认知能力、知识储备，当他们预习和听课时，会比其他学生学得更快，知识接收得更有效率。小学低年级阶段的语文学习是奠定基础的重要环节，若想从根本上提升学生的学习质量。
三、小学语文低年级教学中阅读能力的培养意义
因为不同学生的知识储备、认知能力、生活环境不同，因此在阅读文章时会有不同的感觉。语文阅读教学重在培养学生的思维探究能力，使学生在阅读文章的过程中得出答案，强化其对文本的理解能力。阅读教学不仅可以锻炼学生的探究能力，还可以提升语文课堂的教学能力。新时期语文课程教学标准突出探究、自主的学习方式，锻炼学生的学习能力，激发其语文学习的主动性。同时引导学生精细阅读、深入阅读，帮助其加深对文章的理解，升级自身的阅读体验。另外，教师在学生自主阅读的过程中，更多的是扮演合作者、指导者，而不是单纯的传输者。教师需要在学生阅读时给予方向性的建议，使学生在阅读中养成独立思考的能力。
总结：在小学语文低年级阅读能力的培养中，教师要多给学生参与的机会，引导学生主动学习，主动分享知识，让他们勇于表达自己的感受。鼓励学生阅读有营养的课外读物，养成坚持阅读的习惯。通过文章阅读教学，提升他们的文学修养，陶冶他们的情操。同时，教师在选取文章的时候，应该考虑到学生的关注点，因为学生的关注点决定了他们的兴趣所在。在提升学生的阅读速度、阅读能力的同时，使学生养成良好的阅读习惯更是重中之重，好的阅读习惯对他们整个学习生涯都大有裨益。
参考文献：
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