林莲
广西玉林市福绵区新桥镇下山小学,广西 玉林 537033
摘要：小学语文学科是小学教育体系中的重要组成部分，对丰富学生基础知识和提高学生知识综合应用能力具有十分重要的作用。本文结合游戏化教学以及学生文学素养的培养，对在小学语文课堂中开展游戏化教学和素养教学可采取的措施展开详尽的探讨。
关键词：游戏化教学；文学素养；小学语文
一、尝试在小学语文课堂中开展游戏化教学
对游戏化教学内涵进行概括，简单地说就是在课堂教学中对游戏化教学方式加以应用，以达到激发学生学习兴趣和实现课堂教学目标的目的。
（一）在小学语文课堂中开展游戏化教学的积极作用
小学生介于7—12岁之间，正处于身心发展的关键时期，该阶段学生也具有活泼好动、好奇心和探索欲强烈的个性特征，单一化的课堂教学无法吸引学生注意和激发学生的学习积极性，教师将游戏化教学引入其中，既能够贴合小学生个性特征，又能够提高学生对语文知识学习的兴趣，使语文课堂教学事半功倍。同时，新课改要求教师开展课堂教学要以学生为本，通过营造良好课堂环境和创设有利教学情境，引导学生更加积极主动地进行自主思考和探究，使语文课堂学习更加高效率和高质量，而将游戏化教学应用其中，既能够充分体现学生课堂学习的主体地位，又能够为学生营造良好的学习环境，让学生自由展开想象，使自身学习能力、问题探究能力等获得提高。最后，小学语文学科涵盖知识内容比较多，尤其是针对一些重难点课文学习，学生容易出现理解困难、掌握知识不足等情况，通过游戏化教学可以使这些重难点知识变得简单和直观，在帮助学生更好理解的同时，学生在参与课堂游戏中也能够对各方面能力进行锻炼，实现综合性发展，小学语文课堂教学质量也会得到显著提高。
（二）游戏化教学在小学语文课堂中的有效开展
为确保游戏化教学在小学语文课堂中发挥作用，教师在实际应用时也要遵循以下原则。首先，明确教学目标。教师在对游戏化教学方法进行应用时，需要明确该种教学方法的应用主要是为学生进行语文知识学习营造良好氛围，并发挥出提高学生学习兴趣和积极性的重要作用，助力课堂语文教学目标更好地实现。一旦教学目标不够明确，就会导致课堂教学呈现出杂乱无章的情况，课堂教学质量也不能得到提高，为此需要教师将课堂教学目标与游戏化教学相互融合起来，使游戏化教学围绕教学目标有条不紊地开展。其次，体现学生主体地位。在整个游戏化教学过程中，学生作为课堂教学的主体，教师所设计的一切游戏活动都是围绕学生展开，教师则发挥课堂组织者、课堂教学引导者的作用，让学生跟随课堂游戏，对教师提出的问题进行思考和探究，既能够培养学生的自主学习意识，又能够提高课堂学习效率。最后，反馈总结。教师作为课堂游戏化教学活动的设计者，要及时总结和反馈学生取得的教学成果，并对实际操作中存在的问题进行分析，在此基础上进行改善和优化，使游戏化教学在小学语文教学中发挥的作用更加凸显。
二、注重小学语文教学中文学素养的培养
在当前素质教育的要求下，文学素养作为人的一项基本素质，其培养已经成为各阶段教学工作中的基本教育任务之一，这就要求我们必须在教育中给予学生文学素养培养以高度重视，以更好地实现学生综合素质提升这一目标。
（一）注重小学语文教学中文学素养培养的积极作用
第一，文学素养培养有助于学生更好地理解汉语语言文化。文学素养的培养不但包含基本语言知识的学习认知和运用，更包含对语言背后文化的探索和理解。对于小学阶段学生而言，其思维意识尚处于不断构建与完善时期，对许多知识的学习难度较大。而语言的学习本身较为抽象，尤其是文字的含义，学生往往无法将之与实际联系起来，所以即使认识了文字，也无法掌握其具体的用法。但如果通过文学素养的培养让学生掌握文字背后所包含的文化，学生就能够更好地理解语文学习的内容，掌握语言使用的具体情境，同时提升其对中国博大精 深语言文化探索的兴趣，进而达到提高语文教学质量的目的。第二，文学素养培养有助于学生思维的发展。由于学生在学习语言的过程中需要理解领会其内涵和具体的应用方法，这些都对学生思维的发展具有重要作用。一方面，学生在语文学习中需要不断探索有效的方法去将所学知识纳入自己的知识体系中，并构建起前后知识之间的联系，这就对其思维形成了一种长期的训练；另一方面，文学素养培养使学生能够运用一定的思维方式去剖析理解文学作品中所蕴含的深层次精神内涵，这对于学生思维潜能的开发也具有重要作用。
（二）从教学手段方面入手提升小学生文学素养
小学阶段学生在学习能力以及大脑思维发展方面的特殊性，使得小学语文教学中对学生文学素养的培养必须要讲求策略、讲求手段。对于小学生而言，其具象思维较强而抽象思维较弱，好奇心较强但注意力较弱，所以在文学素养培养中，教师应综合运用各种教学手段来提升学生的学习兴趣并调动其参与思考的积极性。比如，丰富课堂活动形式。小学语文中包含有大量的教育素材，所有素材都可以被加以利用来开展课堂教学活动。例如在汉字“你”“我”“他”的教学中，教师选择学生在课堂上用三个字造句并编成故事表演出来，以此来加深学生对三个字的理解；在汉字组词的教学中，教师可以引入分组比赛的形式激发起学生争强好胜的心理提升学生参与积极性；在阅读教学的过程中，教师可以运用引入小组讨论或课堂辩论的形式，让学生在互动中挖掘出文章的中心思想，以此既可以让学生碰撞出思维的火花，也可以让学生在讨论与辩论过程中锻炼语言使用和表达的技巧。同时，现代科学技术也可以对小学生文学素养的培养起到重要作用。尤其对于涉及背景文化和知识拓展方面的教学任务，手机、多媒体技术等都能够为教学提供极大便利。而且通过多媒体技术结合语文教材内容营造出的教学情境，更有利于学生身临其境地感受相关文学思想与意境，进而更有效地提升其文学素养。
三、结束语
小学阶段的学生尚未具备基本的学习方法，还无法完全依靠自身完成学习任务，因此教师在教学中必须采取各种教学手段来激发起学生的学习兴趣，并帮助其逐渐形成自己的学习方法，以此来实现高效教学。
参考文献
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[3]陶继宗.小学语文游戏化教学的应用探究[J].广西教育 A（小教版），2015（4）.