梁玉珍
广东省韶关市翁源实验小学,广东 韶关 512600
【摘要】随着社会的不断发展与进步，国家对于教育事业越来越重视，再加上近些年新课程改革的不断深入，小学语文教学也得到了长足的发展。在小学语文教学过程当中，必须将阅读和写作教学进行有机的结合，才能够在更大程度上促进教学效率的不断提高。而从目前的教学现状来看，阅读教学和写作教学当中还存在着一定的问题，两者并不能够进行有机的融合，这对整个小学语文教学来说是一个不利的影响，因此，教师必须自发地改善现状，促进未来教育业的发展。
关键词：小学三年级；阅读与写作；探究
阅读和写作有一定的联系性。阅读素材中有很多有价值的文化知识，既能帮助学生找到写作的灵感，又能提高学生的创作能力及表达能力。同样，学生在写作过程中能总结语言知识，强化自己的口语表达技巧，对提升其阅读能力有促进作用。因此，教师要构造阅读写作一体化的课堂，引导学生将阅读和写作结合在一起，从而有效提高自身语文学习能力。
一、小学三年级下册语文阅读与写作教学的现状
（一）阅读教学和写作教学内容无关联
当前小学语文教师在日常教学过程当中所运用的教学方法相对传统，而且在进行阅读能力和写作能力培养过程当中，教师往往会将两种能力分为两部分教学任务。所以在当前小学阅读教学和写作教学开展过程当中，最标准的教学现状就是两方面能力培养进行两部分分隔，小学语文教师所运用的阅读能力培养方法和写作能力培养方法是两种方法，而且两部分的进行教学过程当中内容毫无管理。
而且小学语文教师在进行阅读教学过程当中，往往会让学生进行大量材料的阅读，或者说让学生在课后进行其他小说阅读，积累自身的材料，而在进行写作训练过程当中，并不会将学生阅读的材料进行写作。所以这也就导致即使学生进行了大量的阅读以及写作，但是阅读能力的提升和写作能力提升之间毫无关联，甚至有的学生阅读能力大大提升，反而会影响学生写作能力的提升，所以这也就标志着当前小学语文教师在进行学生写作能力和阅读能力培养过程当中，要运用正确的方法才能够更好地培养以上两方面的能力。
（二）写作教学现状分析
在小学语文写作教学的现状当中可以看出，小学生在进行写作的时候并不太关注生活细节。在实际的教学过程当中，不难看出很多学生在进行写作时并没有将注意力放在生活细节当中。当教师让学生围绕身边助人为乐的事迹来写作文的时候，很多学生都会写帮助老人过马路，或者是把在路边摔倒的小朋友扶起来这些事情，有的学生也会写到去养老院给爷爷奶奶们表演节目。但是在对这些作文进行写作的时候，学生很多都只是简单地对故事进行从前往后的叙述，并没有对事情的细节进行详细的观察和描写，只是走马观花式地进行写作，而最终所写出来的作文往往都是没有生命力的，可见小学生对于生活的观察还不够深入细致。
（三）阅读教学现状分析
从当前小学语文阅读教学的现状来看，很多学生的阅读量还比较少。在新课程改革之后，对小学阅读教学提出了更高的要求，而这一要求也有了更多的明确性，要求学生必须增加阅读数量。从阅读数量上来看，目前小学语文阅读教学还有一定距离，不过在每一次教材改版之后，学生的阅读数量都会有相应程度上的增加，学生相关知识的储备量也会随之增加。教师在实际的教学过程当中，大多会给学生固定一个阅读数量让学生去完成，而这样的教学形式容易给学生带来一定的阅读压力。在压力的逼迫之下，学生即使是完成了教师所布置的阅读量，但对于阅读的内容也不会有太大的印象，这就造成了事倍功半的效果。
二、提高小学三年级下册语文阅读与写作教学的策略
（一）激发学生对于阅读和写作的兴趣
在小学语文教学当中，教师要想将阅读教学和写作教学进行有机的融合，那么首先要做的就是将学生对于两者的兴趣激发起来，而这也是学生自觉学习的核心要素。当学生对学习产生兴趣之后就会更加有信心地去学习，而不会觉得学习是一种负担。
和写作相比较，学生更容易对阅读产生兴趣，因为对于很多小学阶段的学生来说，阅读的难度系数会小一些，而且小学阶段的阅读资源也比较充沛，不管学生处于哪一种阅读水平都可以找到适合自己的阅读材料，并从中认识到一些新鲜的事物，所以对于小学生来说，教师最应该培养他们的阅读和写作兴趣。
（二）加强阅读和写作的教学融合
提高学生学习能力有的写作题材对于学生的语言表达能力有着较高的要求，需要学生结合自身生活经验，从阅读材料中寻找创作灵感，为写作提供保障。例如互联网的利与弊”这一作文题材，有的小学生只知道通过互联网可以查阅相关资料，来获取对自己有价值的信息，没有互联网解决不了的问题，实则不然。互联网上也有很多垃圾信息，对人的精神和心灵会产生一定的负面影响，使人意志消沉。为了在作文中展现互联网的利与弊，教师可以为学生提供一些关于互联网使用人数的调查数据，让学生看到人们在网络上日常浏览的信息，并把真实的数据引入作文中，以增加创作的真实性。
（三）开展实践教学活动，开拓学生思维与思路
开展实践教学活动，开拓学生思维与思路的根本目的是为了能够更好的提升学生的写作能力。因为学生在进行写作过程当中，往往需要通过大量材料的积累才能够进行运用，最后将个人的想法以情感进行表达，这同样也需要学生具有一定的写作思路与写作思维。例如，在讲解课文时，教师可在授课环节引导学生：“同学们，文中有很多描写得很美的句子，请小组讨论，勾画出你认为描写得很美的语句和词语，并进行仿写。”通过这样的方式，学生能够有针对性地精读课文，学习课文精彩的表达方法，从而提高自身的阅读能力和写作能力。
总结：总而言之，小学三年级下册语文教学的过程当中，阅读教学和写作教学是密不可分的，也是缺一不可的。随着新课改的不断深化推进，小学语文教师应紧跟时代发展步伐，打破传统的教学模式，改变单一枯燥的写作教学方法，注重学生的写作素材积累。
参考文献：
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