李光
贵州省晴隆县中营镇中营学校,贵州 晴隆 561401
摘 要：随着我国经济社会的发展，教育也随之被重视。在小学的教学过程中，人们越来越重视早期阅读对于孩子未来的影响，绘本也渐渐成为受欢迎的儿童书籍之一，绘本教学模式也随之出现。将绘本教学模式运用到小学语文阅读之中，加强学生早期阅读习惯的培养，提升小学生语文学习能力。本文对小学语文教学中加入绘本阅读，提升学生阅读能力策略进行研究，并基于笔者多年教学经验提出有效的策略。
关键词：绘本阅读；语文教学；教学策略
为了提高小学语文教学的质量，教师应该改变教学的理念和教学方法，优化教学的设计。但从目前的实际情况看，一些学校的语文教师不能充分发掘教材的特点，上课时依旧沿用传统的教学方法，虽然能在短时间内取得良好的教学效果，但对于小学生阅读能力、语言能力的提升并无帮助。需要寻找有效的教学方法，提高学生的阅读能力。本文对此展开研究，将绘本阅读运用到小学语文教学中，希望对广大同仁的实践教学有所帮助。
一、小学绘本阅读教学中存在的问题
首先，绘本在小学语文阅读教学中的应用，可以减少学生的学习困难，提高他们的学习效率。然而，由于绘本的滥用和过度使用，小学生在阅读过程中无法学到真正的语文知识。相反，他们沉浸在绘本的图画世界里，教学质量不但没有提高，反而有所下降。
其次，尽管绘本对学生学习有困难，但如何保证学生的阅读方法是正确的，不让学生读错序或敷衍了事的绘本阅读过程，也是我国小学绘本阅读教学中的一个重要课题。
最后，绘本在阅读中的是提高学生兴趣，让阅读变得简单。但在实际的教学中，绘本阅读却为学生带来了困难，学生主动深入思考的欲望不强，久而久之对绘本没有兴趣，影响了绘本阅读教学的质量。
二、绘本教学在小学语文阅读教学中的应用
（一）注意绘本中的“图画”，发散思考，传递丰富的感情
绘本图多字少，多很多简单的道理蕴含其中，与生活之间有着密切的联系。为了充分发挥绘本的阅读效果，小学语文教师必须重视绘本中的‘图画’，让学生在‘图画’中理解，并养成有效的阅读方法。图画中的信息丰富，使学生们能够充分地掌握故事中的道理，并在图画中感受到各种思想与情感。小学生们阅读绘本时非常重视“图画”。对其中的人物形象，在想什么，在干什么有很大的兴趣。学生们也能自由想象他们脑海中图画的内容。小学语文教师不能从自己的阅读习惯出发进行绘本阅读教学。教师应注意小学生的思考方式特点，让学生们欣赏和思考绘本中蕴含的哲理，让学生们想象和理解作者传达的情感，与作者之间形成情感共鸣。在绘本中有很多温馨的画面，爷爷摸着孙女的头，爸爸肩膀上骑着儿子，妈妈怀中的宝宝，这些图片色彩温馨，学生可以在图画中感受到家庭的温暖，体会到家庭的气氛。教师可引导学生对图画进行文字解释。
图画所传达的情感刺激着读者内心深处的感情，让学生们尽情欣赏细腻的感情，培育健康的心理。
（二）以小组合作的方式，丰富他们的认识
由于家庭背景和环境存在着不同，学生对事物有不同的看法。另外，由于他们的经历和活动范围有限，小学生对一些事情和事件的想法比较简单和片面。因此，教师可以把学生分成几个小组进行交流，通过学生的小组交流丰富自己的理解和观点。这种教学设计不仅能增强学生之间的感情，而且能学习欣赏别人，正视自己的短处和不足，改善和完善自己的方法和思想。
（三）加强阅读后的"写"，"说"训练，提高阅读效率。
读绘本不仅仅是读，而是培养学生的阅读习惯，巩固学生的写作素养，提高他们的口语能力和表达能力。因此，在引导学生读了绘本后，教师可以把阅读实效提升到"写"或"说"方面来。“写词”的形式可以实现“读与写相结合”，“促进读与写”的读教学目标，提高学生的写水平。还有“讲故事”的形式，可以引导学生整理或者表达用自己的语言表达出来的内容。一方面，提高学生的写作水平，提高学生的整体能力。
（四）贴近生活，了解绘本的教学内容
小学生很难理解抽象的知识，所以在我们的日常教学中，为了让学生更容易理解所学的内容，还应该结合学生熟悉的日常生活。这样，学生不仅可以对知识有更深刻的理解，而且能够在日常生活中灵活运用知识。为了使生活资料融入日常教学，可以采用绘本教学法。例如，我们在学习《落花生》课文时，可以先问学生是否吃过花生？你知道花生是怎么种的吗？同时，引导学生根据绘本中的图片进行描述。通过这种教学方法，可以在一定程度上提高学生的语言表达能力。然后读一段描述收集花生的文章。通过阅读，学生们可以感受到收集花生是多么的一个过程。通过这种教学方法，让学生充分体验阅读的乐趣和魅力。
（五）引导猜想，培养想象力
想象力是小学生理解客观世界的必要条件。因此，重视和培养学生良好的想象力是新课程改革的必然要求。只有用丰富的想象力，才能在理解文章的基础上创作出更多优秀的文学作品。在阅读绘本的过程中，学生可以根据语言、图片和故事情节做出合理的猜想。他们不仅能读出绘本的内容，还能读出更丰富多彩的想象世界，有利于创造力、想象力和思维能力的培养。因此，小学语文教师要有意识地引导他们大胆想象绘本，预测情节、人物和情感，对故事中的内容进行猜想，让小学生在阅读中获得创作乐趣。比如，我们可以组织小学生阅读《灰袍奶奶和草莓盗贼》这本绘本中没有文字，引导学生仔细观察图片，然后在这种新的阅读体验中充分发挥想象力，讲故事，发展想象力。
结束语：
在小学语文阅读教学中，教师应有效地利用绘本阅读来激发学生的阅读兴趣，促进学生对绘本阅读知识的理解，提高学生的阅读积极性。绘本阅读是一种有效的教学模式，它能全面提高学生的阅读质量，提高语文素质。
参考文献
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