乌达巴拉
内蒙古鄂尔多斯市杭锦旗第四小学 017400
摘要：在小学语文教学中，教师对于学生写作能力的培养是教学的首要目标，写作能力是发掘学生情感的主要方式。在小学写作阶段，学生习作的主要内容都是情感的自我输出和自我表达，因此对世界观的形成尤为重要，不仅如此，学生在写作环节当中，通过大量书写汉字，组织语言，是对所学知识的整体把握，而在传统的小学教学中，大多数以“师本”为主，而缺少“生本”的教学理念。
关键词：小学语文；作文教学；生本教育
在小学生学习过程中，写作能力是对学生学习能力的立体把握，对于语文成绩相对较差的同学来说，写作课堂充满乏味，也就失去了对写作的兴趣，写作内容无法贴近生活，甚至有些同学无法做出基本表达，因此以“生本”为主的教育理念在新的教育改革下得到了大力提倡，在写作教学中倡导以学生为主体，让学生爱上写作课堂，学会感悟课堂、感悟生活；通过扩展学生的思维、包容学生的情绪，让学生通过课堂运用写作勇于表达自己内心的感受。
一、开展自主阅读，培养学生学习习惯
无论是哪个学习阶段，语文都是最核心的内容。小学阶段是写作的启蒙阶段，而阅读则是作文教学中最为基础的环节。小学阶段不仅仅是学生学习的最佳阶段，也是学生各项能力培养的关键阶段。无论是思维的拓展，还是语言习惯的培养，阅读训练都是提升作文水平的最佳方式之一。在实际的语文作文教学过程中，教师可以积极开展自主式阅读，让学生选择感兴趣的书籍、材料进行阅读，教师在学生阅读过程中进行指导，让学生不断地积累，为写作打下坚实的基础。
例如，起始阶段，教师让学生坚持每周读一篇美文，掌握文中的字、词、句；中间阶段一天阅读一篇美文、故事等，让学生逐渐地形成一种阅读习惯；最后，将阅读的积累应用于作文。正所谓“读书百遍，其义自见”，学生一旦形成习惯，就会逐渐为自己增加一些疑问的探索、文章的补白等环节，从而形成阅读创造力。此外，教师要逐渐地增加阅读训练的难度，由开始的简单阅读向多元化阅读拓展，如精细化阅读，让学生在基本的阅读中提出问题，然后学生带着问题进行阅读、学习，久而久之，学生不仅学会了表达，还学会了很多的写作方式，感悟到文章表达的情感，并在情感的碰撞中感受到文字带来的魅力。
二、进行精细化阅读，注重方式、情感培养
无论是哪个阶段的语文作文教学，都离不开阅读，阅读与写作永远都是一个完美的结合体。对于小学的学生而言，他们对阅读价值的认识往往都很肤浅。一般情况下，学生将阅读作为单独的学习任务，就会忽视阅读过程中对名言佳句以及写作方式的积累，这样学生在写作时就容易陷入一种胡编乱造的状态，使得作文完全没有章法，而且没有感情，更别提什么感染力了。因此，在实际的教学过程中，教师必须注重培养学生的阅读能力，让学生认识到阅读对于写作的价值，提升学生的阅读水平。
例如，在对《少年闰土》进行教学时，首先，教师让学生通读文章，让学生用笔将好词或好句标注出来，如“无穷无尽的”“金黄的”“碧绿的”“明晃晃的”等。其次，教师再让学生将文章的细节描写用另一种颜色的笔进行标注，如“他正在厨房里，紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈”“其间有一个十一二岁的少年，项带银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹尽力地刺去”等，这些都是对人物的语句描写。在这个过程中，学生的自主性与教师指导相互融合，既体现了生本理念，又开阔了学生的写作视野，还可以使学生掌握很多的写作手法，提升文章的写作深度，使得文章更具文学美。最后，教师再让学生感受文章的写作情感，如对故乡的热爱、对童年的回忆、对闰土的想念等，教师引导学生将自己当成主人公去阅读。通过这样的引导教学，学生就会读有所感，在写作时就会充满真情实感。
三、设置主题训练，提升学生应用与表达的能力
传统的作文教学，教师仅仅是让学生对文本进行机械化的记忆，然后生搬硬套在作文里。这样的教学方式，不但限制了学生的想象，而且也违背了生本教学的基本理念，很容易使学生养成一种惰性学习思维，不利于学生写作水平的提升。因此，在实际的教学过程中，教师必须注重以学生为核心，加强学生语言表达能力的训练，充分地激发学生的想象力，让学生形成自己的语言表达方式，这样才能实现学生作文水平的全面提升。
例如，在以“让生活更美好”为主题的拓展训练中，教师让学生发挥自己的想象力对美好生活的样子进行语言文字陈述。有的学生认为无拘无束地玩耍是美好生活，有的学生认为衣食无忧、丰衣足食就是美好生活，有的学生认为家庭美满、父母健康是美好生活，等等。这样的陈述可以让学生畅所欲言，既激发了学生的想象力，又提升了学生的语言表达能力。然后教师根据学生的陈述对该主题进行分析。等分析结束后，教师为学生设置一个以“我向往的美好生活”为主题的写作任务。学生依靠自己的想象力与日常写作积累进行写作，既可以是对未来的憧憬，又可以是对过去的怀念，这都能最大限度地提升学生的作文水平。在这个过程中，学生学习的主体作用得到全方位的发挥，完全符合生本教育理念。
结语
小学作文的教学，既是能力的培养过程，也是学生不断积累的过程。在新时代，小学语文作文教学需要不断地改革创新。作为新时代的语文教师，也必须以学生学习需求为出发点，以提升学生素养、技能培养为核心，积极转变教学理念，构建多元化教学方式，借助阅读、训练、表达等方式提升学生写作的能力，真正地让学生实现读有所想、想有所悟、悟有所写，使得作文更具文学色彩。以上论述仅为笔者个人浅见，期望能够对小学语文作文的教学有所帮助。对于生本教学理念的贯彻还有很长的探索路要走，希望各位语文教师继续发展创新。
参考文献：
[1]马向真.小学语文作文教学中的生本教育分析[J].中国校外教育,2017(23):64-65.
[2]赵海燕.浅谈小学语文作文教学中的生本教育[J].当代教研论丛,2017(08):47.