袁进宇
重庆市璧山中学校 402763
从事语文教学工作已经四年，四年的教学并没有让我越来越喜欢这份工作，反而开始厌倦。是什么原因导致现在的状况，我一直在反思着。
一、我在语文教学中存在的问题
从最初的满怀热情，到麻木不仁，再到现在的厌倦，这三个词完全可以用来描述四年来我在语文教学中的情绪变化。这背后的原因不可不说是因为自己的语文教学功利心太强，一切教学目标都是围绕考试开展。
1.片面强调字词等基础知识。在初中语文考试中，基础知识的考题是很容易拉开差距的。所以在平时的教学中，我很重视生字的听写，几乎是每天一写。一学期下来，每一课的生字听写不下五遍。但实际效果并不是很好。还是有部分学生不能拿到这部分的分数。反而多次的听写，让学生产生了疲倦感。并且每天改听写也耗费了大量时间，我最畏惧的工作就是改听写。
2.课外古诗词止于默写。部编教材都有拓展的古诗词，这些古诗词在考试中是默写的重点。在教学中，我会让学生按计划背下来，然后就是不断的重复默写。因为这部分在考试中所占分值较高，且要求不能有错别字。所以在平时的默写中要求很高，即使整首诗只出现一个错别字，也需要重新默写。所以，一学期下来，这些课外古诗词会反反复复默写很多次。但是我也只是让学生背熟写准确，并没有给学生讲解这一首首优美的诗歌。所以，在学生看来这一首首精选的古典诗词并不怎么优美，它们只不过是增加学生记忆负担的累赘罢了。
3.阅读教学重在指导学生答题技巧。在阅读教学中，我把更多的精力放到了指导学生的答题技巧上，忽略了对文章内容的解读。这种错误的引导难以培养起学生对语言文字的敏锐性，使学生不能深入理解文本内容，只是流于技巧性的、肤浅化的回答问题。不可否认，就短期来看，重阅读技巧的指导会让学生尝到一些甜头。但从长远来说，这种重技巧、轻内容的阅读指导是不会真正提升学生的阅读能力的。
4.作文教学并没有真正重视。对于作文，我存在着这样错误的观念：在考试中，只要学生字写的不差，内容不偏题，作文分数就不会低。并且学生之间的作文分差也不大。在这种错误观念的指导下，我前两年的教学中，几乎没有给学生上过作文课。后来会上一些的，但也不成系统。
总的来说，我的语文课，只有考试和分数，忽略了让学生用心感悟语文的内在美，感悟每一篇文章背后所蕴含的作者深刻的思想和丰富的情感。也忽略了学生对生活的认识和对人间美好情感的领悟。这样的语文课是无趣的，是缺乏思维训练的，是毫无智慧可言的。
二、在今后语文教学中我解决问题的对策
语文课，要从语文学科的本质出发，才能达到最好的效果。课程标准说：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。”这就要求我在今后的教学中要让自己的语文课多一些文化的要素，重视语文的工具性与人文性的统一，不可片面强调工具性一个方面。
1．语文教学要与学生实际生活相结合，这是能引起学生学习兴趣的最近发展区。“语文的外延即生活的外延”，语文教学中，一篇篇优美的课文其实都是作者感发于生活。在备课时，我要将作品回归到生活，找到每一篇文章与学生生活的相关点。教学中，做到从学生的实际生活体验出发，进而引发他们的兴趣。并且通过学习，最终将书中的哲理与学生的实际生活结合起来，做到学有所用。
2.语文课堂要让学生进行深度思考，要充满智慧。目前，我对语文课堂的深度思考的理解是深入品味语言，即从词句章的整体关照入手来探究作者的思想感情。语文课堂的智慧可以理解为生活的智慧，即通过语文课，教给学生为人处世的大智慧。我之前的语文教学，把重点放在了记忆上面。课文讲解中，也有让学生思考的地方，但仅限于对文章内容的理解上，思考的深度还不够。在今后的语文教学中，我应该多给学生准备一些高质量的问题，让学生层层深入，进行有深度的探究。并且把文章所传达出来的人生智慧巧妙的告诉学生。
3.要让语文课堂的呈现形式丰富起来。教学目标分为 “记忆、理解、应用、分析、评价、创造”。其中“记忆、理解、应用”被称为“低层次目标”，而“分析、评价、创造”被称为“高层次目标”。[ 陈静静：课堂的困境与变革:从浅表学习到深度学习 ——基于对中小学生真实学习历程的长期考察]在之前的语文教学中，我的课堂一般就是分析课文、评讲卷子、听写默写。这样的教学，其实只是进行着低层次的教学目标。经过一个学期的单调、低效、乏味教学，磨掉了学生学习语文的兴趣，也磨掉了自己教书的热情。
在今后的语文教学中，我要将课文分析与课本剧表演结合起来，将由我单一评讲试卷改为让学生根据所学出卷子、做卷子、师生共同评讲卷子结合起来，培养学生分析、评价、创造的能力
4.要让语文课堂充满人文性。在今后的语文教学中，要将课文中的综合性实践活动按计划搞起来，要将央视经典文化节目《经典永流传》《朗读者》《诗词大会》引入课堂，让我的语文课堂充满人文性。要在具体的活动中让学生爱上语文，要让学生明白，语文不只是单一的讲解、听写默写、做题，学习语文也不仅仅是为了应付考试，它更是提升自我涵养的重要途径。此外，人文性是语文的根本特性，通过这些有意义的活动可以让学生抓住语文学习的根本途径，他们的语文成绩也会自然而然的提升起来。
5.加强对学生阅读与写作的指导。在阅读教学中，我会重视学生本文解读能力的训练，培养学生采取词句章整体关照的方式来分析文章的能力。并且将阅读与写作结合起来，学生通过写作来加深对文章内容的理解和文章结构布局、语言表达的感知。对于写作教学，首先要在思想上充分认识到写作的重要性。它是学习后的自我创新，是训练思维、提升修养的重要方式。在今后的教学中，我要列出一学期的写作计划，有体系的进行训练指导。还要鼓励学生平时多写生活随笔。作为老师，我自己也要多阅读多写作，及时和学生分享读书写作心得，做学生的好榜样，和学生一起进步。
知是行之始。迷茫中不断的自我反思，让我逐步认清了自己在教学中存在的问题。在今后的教学中，我会坚定践行正确的语文教学观，让学生爱上我的语文课，提升修养，并且能够受益终身。让我自己在语文教学这条路上越走越热爱，越走越幸福。