何艳芬
云南省德宏州盈江县第一小学,云南 德宏 679300
摘要：数学作为一门重要的学科，影响着学生今后的学习和发展，小学是奠定学习基础的重要阶段。新时期的数学教师一定要以新课改为核心发展目标，从学生的实际情况和学习兴趣入手，给予学生充分的学习创作空间，为学生提供一个良好的学习氛围。教师要紧跟时代的发展需求，不断创新教学方式方法，改变学生对数学枯燥、乏味的刻板印象，不断创新教学方式方法，从根本上实现课堂教学质量和学生学习效率的提升。
关键词：小学数学；课堂教学；创新能力
创新是未来人们最基本、最重要的生存素质。无论是从培养21世纪的建设人才的需要看，还是从全面提高和发展学生素质来看，都需要小学数学教师加强对学生创新能力的培养。小学生比较容易被新鲜事物吸引，在这一时期培养学生的创新能力和创新意识能够取得事半功倍的效果。小学数学课堂要在教学生教材知识的同时培养学生的创新意识和实践能力。小学数学教师应该不断探究更好的教学方法来提高课堂教学质量，帮助学生形成创新思维，培养学生的创新能力。
一、创新教学方法
教师的教学水准直接关系着学生的学习效率，教师要采用科学合理的方式去进行教学设计。在日常教学实践中，教师要不断分析和总结教学经验，归纳教学难点，创新教学方法，以引导者的身份带领学生以数学思维模式进行对问题的论证和推理。教师要充分做好备课准备，从多角度对问题进行分析和总结，以便在课堂中帮助学生拓展解题思路，尊重学生的个体差异，根据不同学生的角度去进行问题分析，最大程度的提高学生的数学创新能力。同时，教师也可以拓展教学方法，利用多媒体设备进行辅助教学等，将数学知识与信息化教学进行科学的融合将抽象、复杂的数学知识以生动、直接的方式展现在学生面前，利用先进的教学手段激发学生的大脑思维，使数学教学方法实现质的飞跃。
二、让学生保持乐观，积极的心态
心理学研究表明，让学生在一个保持放松的环境中自主学习，对学生的学习能力以及身心健康都有极大的提升。因此，让学生保持乐观、积极的心态，对于发展学生的创新能力有非常好的效果。然而，在当今的小学教育环境中，学生依然处于只会“听”，不会“说”的状态。即：上课只是老师在传授知识，而不是师生互动。这将导致学生的思考力持续下降，只会被动接受知识，而不会主动变通。因此，为了改变此类状态，老师应该营造一种轻松、愉快的课堂氛围，而不是一言堂。将学生与老师的关系掌握在和谐关系中。让老师与学生的关系不仅仅是师生关系，更可能是朋友关系。这样一来学生可以做到敢于发言，敢于创新。
拥有良好的心态可以让学生有良好的学习的态度。一般班级里往往有着“优等生”和“差等生”。顾名思义，优等生指的是学习好，人缘好的同学，这些学生往往不需要老师过多的关注与操心。差等生则是学习差，人缘差的同学。
这些同学更需要老师的引导，因为他们更容易被人遗忘，也更需要被老师关心。并且这类学生往往只需要老师的一次关心、一句言语。老师需要在课上引导他们回答问题，课下引导他们面对生活。根据长久的教学经验来看，这部分学生的创新能力往往更强，因为他们不仅仅把自己的时间用在学习上，更多的时候沉浸在自己的生活里。
通过老师细心的引导与鼓励，师生关系会逐渐变得和谐，不再过度尖锐，这样更能增加师生之间心灵的沟通与思想的交流。既增多了老师了解学生的机会，也减少了学生厌学的情况。在这样一个温暖，体贴，乐观，积极的环境里，学生会感到轻松与自由。因此，学生的创新能力也会随之增加，变得开朗活泼。
三、发扬团队精神，学会与人合作
当前的家庭大多数只有一个孩子，导致部分孩子不善于与他人交流、合作，现在的教育都是开放式教育，教师在讲课时应该脱离传统的讲课方式，不能靠死记硬背，按照每位同学自身的情况分成多组合作上课，每位同学之间取长补短，培养学生之间的团结合作的精神。希望每位老师秉持着“终于梦想，勇于实践，勤于思考，止于至善”的教学理念，认真对每位学生负责。上课时，分组教学可以把成绩不同的学方分为一组，切不可按成绩高低进行分配，否则会引起学生的厌学心理。优等生和成绩落后的学生放在一起，大家互帮互助，优等生可以主动位成绩略差的学生补习，同学们在不断的交流与合作中，相互帮助和支持，感受同学之间的友谊，为学生长久的发展打下良好的基础。
四、探究规律，培养创新意识
绝大多数数学内容都是有迹可循的，让学生掌握数学规律能够有效培养学生的创新意识。教师在教学过程中带领学生一起探究数学规律，让学生在实践中发现问题并通过科学的方法验证，通过大胆的猜想和想象让思维有更多的拓展空间。数学里有很多值得被发现的内容，这就需要学生掌握数学规律，运用自己的创新思维发现其中的奥秘。每一位学生都有自己的创新思维，教师对学生进行有效引导，能够帮助学生在以后的数学练习中做到行云流水，也让学生能够主动探究，培养创新意识。
五、加强实践操作，提高创新能力
数学里有很多乐趣，也有其独特的魅力，学生必须经过实践才能感受到其中的净化。因此，教师在教学过程中要注重培养学生的实践能力，让学生在生活中感受数学。教师应当结合教材，开展一些学生能够接受的数学活动，将书本知识延伸到实践活动中，这样，既能帮助学生巩固课本知识，同时也提高了学生解决问题的能力，还可以让学生在实践的过程中获得更多的创造力。
总而言之，小学数学课堂的教学不是简单的书本教学，教师要善于把握学生的心理，发现学生的兴趣，让学生在积极的环境中勇于探究，在探究的过程中给予学生适当的鼓励，也能有效帮助学生提高创新能力，培养学生的创新意识。现代小学数学教学观念已经有了很大的改变，长久的发展会有效提高数学课堂的质量，让学生有创造新事物的能力。
参考文献:
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