陈燕飞
宾阳县宾州第四小学,广西 南宁 530400
摘要：坚持德育教育理念，做好对学生的教学工作，在传授学生数学知识的同时培养学生的数学学习能力是实现学生综合发展的重要举措。小学数学课是学校教育的基础课程之一。作为一门充满理性的学科，小学数学以其独特的风格，承担着德育的任务。在小学数学教学中对小学生进行德育不仅是必要的，也是可行的。我们就需要从目前德育教育中小学数学教学的实际情况入手，通过具体分析其中的问题实行针对性的措施。
关键词：小学数学；德育教育；教育教学
为适应新时代对人才的要求，学校教学必须将育人作为教育的第一要务。课堂教学是育人的主要渠道，在课堂上渗透思想品德教育能有效提高整体思想品德教学的质量。对小学的数学教学而言，在具体教学中渗透德育，便是把思想品德教育同具体的学科知识结合起来，令道德教育在课堂之中润物细无声的发挥作用，进而令学生的心理和品质更健康的发展，这是现下基础教育改革的要求，也是素质教育的本质特征之一。
一、小学数学教学中德育教育的问题
小学数学教学中渗透德育教育，就是将数学的教学内容与本身所具有的德育因素有机地结合起来，使德育内容在潜移默化的过程中逐步内化为学生个体的思想品德。当前小学数学教学中的德育教育主要存在两种不良倾向：一是，数学教学活动与德育活动割裂、脱节，只传授数学知识，没有或很少主动对学生进行德育教育；二是，数学课堂上的德育教育生搬硬套，充满了空洞的、枯燥的说教。之所以出现这些不良倾向，有着主观和客观上的原因。主观上有：教师不重视，认为数学科不用或较少的德育教育；难找出适合小学生的数学之德育的方式等；客观上受数学学科性质和特点的制约，数学科的德育因素更为隐性，不能很好找出德育因素。
数学课程标准强调学生的数学学习要从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历，德育课程倡导回归生活，关注儿童现实生活的理念相吻合，两者都强调让儿童在实践活动中学习，在思维能力、情感态度与价值观等方面得到进步和发展。因此，担负走出数学德育困局任务的新课改下小学数学之德育，必须回归儿童生活，依托学科特点，避免分家；要联系学生的生活，避免空洞的说教；突出德育的有机渗透性，避免机械的说教。
二、小学数学教学中渗透德育教育的策略
（一）紧密联系生活实际进行德育教育
数学课程标准强调学生的数学学习要从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历，德育课程倡导回归生活，关注儿童现实生活的理念相吻合，两者都强调让儿童在实践活动中学习，在思维能力、情感态度与价值观等方面得到进步和发展。因此，担负走出数学德育困局任务的新课改下小学数学之德育，必须回归儿童生活，依托学科特点，避免分家；要联系学生的生活，避免空洞的说教；突出德育的有机渗透性，避免机械的说教。数学是一门典型的同日常生活联系紧密的学科。如果我们处处留心的话便不难发现生活中处处有数学的影子。
在这些生活的案例之中，不乏一些可以对学生进行思想道德教学的好时机。因此，教师可以充分利用生活中的数学案例和数学知识，对学生进行思想道德教育。
例如，在“统计”教学时，我们可以通过对国家改革开放以来一些经济数据的条形图、柱状图以及折线图等，令学生充分感受国家经济发展之快，社会变革之迅速，如此便能够有效的激发学生的爱国情。再比如，在“比例尺”的学习中，我们可以在课前为学生介绍一些有关按照比例尺来测算实际距离的知识。同时，我们也可以告诉学生，像建筑、科研、军事等领域中有关比例尺应用的具体案例。通过对一些比例尺应用案例的介绍，学生可以把学到的新知识和日常的生活联系起来，这样便可以加强他们对数学知识的求知欲望，也非常有益于为他们培养自主学习和不断探索的良好习惯。
（二）通过创设教学情境进行德育教育
在日常教学之中，我们要注意通过数学信息情景化、数学问题故事化等途径来开展数学活动，创造一定的教学情境，并紧密结合章节学习的数学知识内容。
例如，在“四则运算”的相关教学章节，我们可以为学生讲授陈景润攻克数学难题，为祖国赢得荣誉的故事，来激发学生的爱国情怀；在“平均数”的章节学习之中，我们可以以爱心捐赠为话题，为学生讲述小的平均数缔造大爱心的故事。将数学知识和一些同德育相关的故事紧密结合起来，这样既可以活跃课堂学习的氛围，还能令学生的思想道德得到相应的教育。
（三）在课外实践中渗透德育教育
丰富多彩的数学课外活动，是课内教学的延伸，又是德育的生动的大课堂。组织调查等实践活动，结合生动富有教育意义的数据对学生进行思想品德教育。教师应鼓励和指导学生通过课外阅读、社会调查等途径搜集、调查资料，从中受到教育。
例如，在教学“时间与数学”时，组织学生找找学校“没有拧紧的水龙头一天浪费几杯水”的调查活动，学生纷纷行动起来。有的计时，有的拿纸杯，有的倒水……实验后我播放了目前我国的缺水情况，孩子们一个个眼睛全神贯注地观看，有的孩子流出了眼泪，他们从中了解我国以及世界上淡水资源的严重危机，从中培养学生从小关心社会，关心人类居住环境，节约珍惜水资源的意识，寓教育于小学生的生活实践之中。
三、结束语
随着社会的不断进步以及经济的不断发展，越来越多的人开始重视德育在教育中的地位。对小学数学来说，渗透德育的方法有很多。无论通过什么方法，我们都要立足于学生的知识学习，紧密结合数学学科自身的特点，充分挖掘教材里所包含的德育内容。要结合实际教学工作中所遇到的问题，实施针对性的措施来提高德育教学的效果。教师不能再局限于传统的思维模式，坚持过去的教学模式，在渗透德育理念过程中要学会联系生活结合实际，联系社会环境，以及开展多种方式相结合的教育模式，扩展学生的数学知识，培养学生的良好学习方式，提高小学数学教学中德育教育渗透的效果。
参考文献：
[1]沈月林.小学数学教学中德育教育的渗透策略研究[J].好家长，2018(26).
[2]王琴.浅谈如何在小学数学教学中渗透德育教育[J].赢未来，2018(09).
[3]吕晓燕.小学德育的生活化途径探索[J].文教资料，2017(18).