宋丽静
陕西省西安市西安交通大学附属小学, 陕西 西安 710048
【摘要】小学校园是学生们学习知识的初级阶段，且小学数学可以很好地锻炼学生们逻辑思维，提升学生们的应变技能，数学在小学教学中不仅是基础学习科目，同时也是教育中的重要学科，教学思想和授课方式对学生们今后发展有着至关重要的作用。因此，革新教学模式，转变教学理念，是提升小学数学教学质量的关键因素，有效将数形结合思想运用在小学数学班级授课中，可以较大程度上提升学生们的学习能力，促进数学教育事业的发展。
关键词：小学数学；数形结合；应用策略
随着社会不断进步和发展，教育事业也迎来崭新时代。伴随新课改在教育中的不断推进和实施，对小学数学教育也提出较高要求，古板的小学数学班级教学模式，已经不能适应新时期的班级教学。所以小学数学老师要紧跟新课改的发展步伐，积极为学生们寻找新的教学方式，丰富班级教学内容，为小学数学课堂注入新的血液。因此在小学数学班级教学中有效融入数形结合教学方式，不仅可以提升学生们对数学知识的理解能力，更能显著提升学生们学习数学知识的兴趣。
一、数形结合思想释义
数形结合思想是学习数学知识应当倚重的重要思路和理念，通过将数字与图形二者的结合，让原本抽象的数学问题变得鲜活起来。此种思想源自古代，发展到当代，已经逐渐形成了体系，借助对此种思想的领会以及运用，能够帮助数学知识学习者提高自身抽象思维能力，让原本复杂的数学问题变得直观，有助于实现对数学问题的高效求解。在小学数学教学过程当中，教师应当重视对此种思想的引入，使学生能够从中意识到数字与图形二者并非是割裂开来的，而是有机联系的整体。唯有这样，方才能够促进学生形成科学的数学理念，提升学生的数学素养。
第一，小学数学教师应当让学生意识到，数字是不能脱离图而存在的。由于受人体大脑功能的限制，特别是对于心智发育不够健全、抽象思维能力较为薄弱的小学生而言，他们在面对过于复杂的数学问题时往往无从下手。如若教师不对学生加以引导和点拨，使其能够洞悉和掌握正确的解题思路，将会使学生对于数学知识的学习产生畏难感。为此，小学数学教师应当借助数形结合思想，让学生更为高效地对数学问题进行处理，并且使学生通过此种思想感受到数学知识的习得魅力所在。第二，小学数学教师应当帮助学生认识到，对于几何图形的学习，同样离不开数字。同上文所指出的人脑功能限制一样，人的大脑在应对几何图形的过程当中难免会暴露出不足之处，由此带来思维困难。在常规的数学课堂之上，小学数学教师为了使学生更好地理解几何图形，应当引入数形结合思想，以此来帮助学生更好地对数学问题进行求解。
二、数形结合思想在小学数学教学中的具体应用
（一）设定教学情境，展开数学教学
小学阶段的学生们年龄偏小，理解能力和逻辑思维能力有限，所以在实际教学中学生们无法快速地根据教材内容重点知识点了解其中的内容，时间一长，势必打击学生们学习数学的主动性。在实际教学中，老师针对这种教学情况，应该及时采取相应教学措施，并且优化教学内容和手段，在教学中引入情境教学，可以很好地改善教学中存在的问题。在班级教学中使用图形，解决数学问题是一种很不错的教学方式，且针对小学阶段的学生而言，图形具有生动形象的特点，利用图形解决分析问题，可以将乏味枯燥的数量关系变得更加直观生动。在班级授课中，老师通过有效设置教学情境，能很好地激发学生们学习的热情，通过小环节很好地引导了学生们的学习方向，为学生的数学学习奠基了较好的基础。
（二）促进确定教学目标，提升班级教学质量
老师要想通过数形思想提升班级教学质量，就要在授课前确定教学目标，通过在教学中树立教学目标可以较大程度上提高班级教学效率。学生们在学习较难的知识点时，会对知识产生厌烦的学习情绪，老师在发现这一情况后，要积极与学生进行沟通，熟悉了解学生们在学习中遇到的困难，并将数形结合思想渗透到班级教学中，通过这种方式才能更好地提升班级教学质量，取得更好的教学效果。在实际授课中通过观察和了解学生们的基础学习情况，老师可以进行有针对性的策划学习方案，老师设计的教学方案应该从学生们的角度出发，在设计时将数形结合思想很好地渗入到教学计划中，而且在授课中需要灵活使用教学方法，充实教学内容，这是成功开展数学课堂，培育学生们学习能力的重要手段。其次，老师在授课中可以通过数形结合的模式，向学生们展示数目之间的关系，这样可以让学生们很好地观察数字之间存在的内在关系，并将数学的抽象性很好地表现出来，在很大程度上降低了数学知识的难度，让学生们很容易理解数学知识，通过在教学中应用数形结合的教学方式，让学生们清楚、透彻地解析数学问题，大大提升班级教学质量。
（三）数形结合引发学生们学习数学知识的乐趣
小学学生正处于心智发展还不太成熟的阶段，而且数学知识具有一定的抽象性和乏味性，逻辑思维感较强，因此，在实际教学中很难让学生们更好地掌握所学的知识，所以老师要在新课改中积极为学生们寻找更好的教学方式，及时丰富班级教学内容，为学生们策划更具趣味性的教学方案。所以将数形结合引进数学班级教学中可以很好地完善教学中的弊端，加强学生们对知识的理解能力。例如，学生们在学习时、分、秒的课程中，学生们较难区分三者之间的关系，对三者之间的换算方式也较难理解，故此，老师可以将数形结合思想融入到教学中，在教学中利用实际物品让学生们完成时间的换算。通过在实际教学中较好地应用数形结合的教学模式，帮助学生们很好地掌握和了解知识的重点和难点，同时也帮助学生们克服学习中遇到的困难，让学生们对数形结合学习更加感兴趣，有效提升班级教学质量和教学效率。
结束语：总而言之，在新课改教学的大背景下，小学数学老师应该紧跟时代步伐，在数学教学中为学生们创建更好的教学环境，让学生在轻松快乐中学习数学知识；而在班级教学中引进数形结合思想教学方式可以高效处理教学中遇到的难题，让班级教学变得不那么乏味枯燥，从而更好地促进学生们的全面发展。
参考文献:
[1]崔为虹.数形结合思想方法在小学数学教学中的应用策略[J].科学咨询(教育科研),2019(12):230.
[2]雷正风.数形结合思想在小学数学教学中的应用策略[J].名师在线,2019(32):62-63.