刘晓良
河北省晋州市第四中学,河北 晋州 052260
摘 要：初中物理学科是与生活紧密相连的学科，但在实际的教学中，教师依旧沿用传统灌输式教学模式，过多的注重对教材知识的讲解，与生活实际联系有限。这对学生思维能力和创新能力的发展都产生了限制。在物理教学中，教师需要充分的运用生活素材，将抽象的知识具体的展现在学生面前，让学生意识到物理的学习是有趣的，并且是有用的。本文对此展开研究，希望对广大同仁的实践教学有所帮助。
关键词：初中；物理教学；生活素材；运用
物理是初中阶段新加入的一门学科，学生对于这门学科并不熟悉，所以，教师在教学过程中需要站在学生的角度进行思考，刺激学生的学习欲望，就能在物理课上取得好效果。对一些学生来说，物理知识与其他学科相比较，较为抽象，不容易理解，甚至会感到有些晦涩难懂。但如果教师将教材内容与生活相结合，将生活中的素材活用在物理课上，进行物理实验，并在实践中完成教学任务，学生们就会觉得新鲜。学生在学习物理知识的过程中，需要激发学生的探索欲望，以此来进行物理知识的深入学习，以解生活中的更多的高粱。教师要善于运用生活素材丰富初中物理课程，对学生树立学习物理的信心，提高学生的物理素养有重要意义。
一、生活素材在物理教育中的重要作用
生活素材是将抽象转化为具体认识过程时的教学方法，可以促进教学活动的顺利进行。首先，物理知识与人们的生活有着密切的联系。因此，要完成教学任务，教师就要把生活素材作为教学活动的出发点，使学生在熟悉的生活中迅速进入学习状态，提高参加教学的积极性。另外，学生在学习过程中，要总结各种生活经验，将学习的知识活用到现实生活中去，以达到教师教学活动的最终目的。其次，生活素材的应用能有效地提高学生对物理学习的接受程度，激发学生对熟悉生活素材的探索和好奇心，在教师培养学生思考能力和抽象能力的过程中提高教学质量和效率。最后，由于物理知识的抽象性，很多学生面对复杂的概念和公式时，很难刺激学习的积极性。生活素材可以帮助学生在现实生活中寻找各种抽象知识概念的原型，让学生直接面对生活素材的物理知识时，对学习到的知识感到亲切，使其更好地学习物理知识。
二、生活素材在初中物理教学中的应用策略
（一）引入生活素材，丰富物理知识
在初中物理课堂教学中引入生活素材，不仅可以丰富简单枯燥的物理知识，而且可以引导学生观察现实生活，激发学生的学习兴趣。对于初中生来说，物理是一门新兴学科。在学习的初始阶段，学生可能会害怕困难，因为他们很难理解一些抽象的物理知识。如果教师能将生活素材引入初中物理课堂，学生就可以对物理知识有一种熟悉感，帮助他们更好地学习物理。
例如，在教学声音相关知识的时候，教师可以设计“家庭电话”的实验，在两个纸杯之间拉一根绳子，让学生体验声音通过固体的传递。
这样，既能提高物理课堂教学的兴趣，激发学生参与学习的积极性，又能帮助学生了解声音传播的知识，让学生真正感受到身边的物理知识，这对学生的物理学习非常有益。
（二）开展生活实践，验证新的物理知识
物理知识和现实生活密切相关。学生在上课时间学习物理知识后，要学习如何在现实生活中充分利用物理知识，充分发挥物理知识的作用。对简单的物理知识进行更加深入的研究。正确生活实践可以验证新的物理知识。因此，物理教师可以利用课余时间，和学生进行物理知识实践活动，让学生在身体力行的过程中，可以自行进行物理知识，举例对生活实验、生活体验等进行验证。结合物理知识深化物理知识，让学生在生活的实践中发现物理的秘密。举例来说，在学习“压力”知识的时候，如果学生想要加强对“压力的效果和与压力相关的原则”的巩固和认识，教师可以组织学生进行生活实践验证。先准备好水瓶和海绵，在瓶子里的数量不变后，将海绵和水瓶的接触面积固定好，空隙压出海绵的接触面积，在此过程中观察和记录海绵的变化情况。在保持水瓶与海绵接触面不变的基础上，更换水瓶内的数量，观察海绵的压力并进行记录。在这两项简单的实验中，学生们自己进行练习，掌握压力的原理和影响因素，充分理解知识。由此可见，对新物理知识的验证不能脱离生活实践。
（三）合理利用网络资源
互联网上有很多的教学视频和动画视频能用做教学中，这是初中物理教学的教学资源。如果能恰当地利用这种资源，学生对物理内在现象和表象有更直观的认识，也会在初中物理基础学习阶段打下良好的基础。举例来说，在光的反射、折射和投影中很难观察到光，因此学生们很难理解相关的知识和过程。通过网络教师可以找到很多实验影像和光学原理。如果老师能把这种资源利用到教学中去，学生们不仅能学好相关知识，还能很好地记住所学的知识。
（四）利用废物解释物理知识
物理的学习中离不开物理实验教学方法的实施，初中阶段的学生刚刚接触物理，实验都相对简单。简单的小实验中，很多实验材料在生活中就可以获取。饮料瓶、纸箱等等。这些生活中随处常见的生活素材运用到物理实验中，能够让物理的学习和生活紧密相连，能够激发学生的积极性。在学生“摩擦”相关知识中，将饮料瓶放在洗涤剂溶解的水中，学生抓住瓶子，发现，越用力，抓住瓶子的难度越大，这是摩擦力大小导致的。饮料瓶回收再利用可激发学生的环保意识，为学生树立正确的三观打下良好的基础。
结束语：
综上所述，本文对初中物理教学中生活素材运用进行研究，提出了引入生活素材，丰富物理知识；开展生活实践，验证新的物理知识；合理利用网络资源；利用废物解释物理知识等策略。在初中物理教学中，教师在物理教学中引入理论知识，提高学生在物理教学中的学习积极性。从而实现高效的物理学习。
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