李萍
江西省吉安市永丰县城南学校,江西 吉安 331500
摘要：在小学数学教学中，老师一直致力于如何提高小学生的数学学习兴趣，并将小学生的数学学习兴趣转化为学习数学的动力，从而达到引导学生自主学习的效果。情景教学的出现很好的解决了这一问题，老师可以利用这一教学方法拉近和学生之间的距离，提升学生学习兴趣。
关键词：小学数学；情景教学；应用策略
情景教学法主要是指教师根据教学内容，创设相关的情景，以此达到激发学生学习兴趣，使学生能够摆脱抽象的思维，更加直观的对数学知识进行观察和学习。运用情景教学法能够引发学生对于数学的学习兴趣，让学生能够积极主动地参与学习，主动探索，作为教师，应当积极探索情景教学在小学数学课堂教学中有效应用的方法，为学生创设有效情景。
一、在小学数学教学中运用情景教学法的原则
（一）以学生的能力为基础，分层教学
学生个体不同，其理解能力、学习能力等都会有差别，因此教师通过创设情景的方式开展数学教学一定要以学生的能力为基础，适当对情景进行分层，使学生在其理解能力范围内的情景中得到良好培养，以此促进所有学生共同提升。其次，教师需进一步提升个人的教学水平。通过创设情景的方式开展数学教学，不仅要求教师具备基本的教学能力，而且还要懂得如何创设有效情景，以此最大化发挥情景的作用，让学生通过情景更轻松地学习数学知识。对于小学数学教师而言，应积极学习更先进的教学理念和教学方法，从而不断提升所创设情景的有效性。
（二）尊重学生的主体地位
在情景教学中，教师要让学生的主体性得到充分体现，在利用情景开展数学教学的过程中给予学生积极的引导，不可过多干预，同时也可利用问题引导学生对数学知识进行主动探究，这样学生的数学能力将会得到更好的提升。
（三）重视师生以及生生之间的交流
情景教学的另一个优势就是可以让学生和教师以及学生和学生进行良好的交流，从而营造积极的课堂环境，使学生在环境的影响下将注意力集中在课堂中。而且良好的交流也可以及时发现并解决学生在学习数学过程中遇到的各种问题，这样教师就可以通过这些问题来调整教学方法，促进教学效果不断地提升。
二、小学数学教学中情景教学法的有效应用
（一）创设有效情景，激发学生学习兴趣
应用情景教学法开展小学数学教学，教师也需要重视对学生学习兴趣的培养。兴趣是学生最好的教师，只有对学习产生兴趣，才能将更多的精力投入其中，取得良好的学习效果。对于小学阶段的学生来说，会存在注意力不集中的现象。如果单纯地教导学生数学知识，学生会感觉到枯燥，课堂上容易分心，继而降低学生的学习兴趣与热情，使得学生学习数学知识的积极性下降，影响学生的学习质量。
将情景教学应用于数学教学中，可以降低课堂枯燥性。为学生创设有趣的情景，引导学生去结合这些情景进行学习，能够让学生在学习数学的过程中感受到数学的乐趣，从而调动学生的学习积极性，让学生能够更加积极地投入到数学知识的学习之中，最终促进学生学习质量的提高。与传统的课堂教学相比，情景教学融入了更多的生活情景，不会让学生感觉数学脱离实际，而是会产生一种亲切感。而这种感觉也会让学生对较为抽象的数学产生认同，不再认为数学是脱离实际、没有用处的学科，有效提升学生的学习热情。此外，在情景教学中，学生的课堂参与性会更高，继而会与教师产生更多的交流。通过问答或是主动发言等形式可以让教师更好地了解学生的学习情况，进行教学内容的调整，融入更多有趣的生活情景，进一步激发学生的学习兴趣。由此可以形成良性循环，学生的数学思维和学习能力会不断提升，教学质量也会不断改善，最终高效地完成教学目标。
（二）重视生活情景的应用
在小学数学的教学过程中，为了使情景教学的优势最大限度的发挥出来，教师就要充分发挥主观能动性，选择合理的，能吸引小学生的情景来进行引导。小学生天性活泼，有强烈的好奇心，因此在情景教学的过程中，要将小学生的年龄、性格特点考虑进去，结合数学知识的重点、难点，综合各方面来开展教学活动。例如：在进行基础加法教学时，可以从小学生们最爱的《小猪佩奇》入手，教师可以发问“谁能告诉我，佩奇家一共有多少人”，接着引导他们思考“除了一个一个的数，还有什么方法能知道佩奇家一共有多少人”，就这样，很容易将班级的气氛调动起来，有利于帮助小学生迅速的集中注意力来学习基础加法，这样也能加深他们的印象，有利于巩固知识点。
（三）创设问题情景，引导学生自主探索
在小学阶段，学生对周围的事物有着极强的探索欲望，拥有主动探索的特点。若是在开展小学数学教学时，教师能够利用好学生这一特点，让学生能够主动进行探索与学习，学习数学知识，就能够有效地提高学生的学习质量，促进学生数学综合能力的提升。结合数学知识为学生创设问题情景，在情景中布置悬念，为学生留下有效问题，能够激发学生的探索欲望，引导学生积极主动地展开探索，进行自主学习，最终促进学生学习质量的提高。与被动接受知识相比，主动探索得到的结论有更深的印象。并且在不断的探索中，学生的思维能力能得到很大的锻炼，也能逐渐养成独立思考的习惯，这对学生今后的数学学习有很大的帮助。独立思考习惯的养成能让学生摆脱对教师的依赖，独立去解决一些较为困难的问题。当学生可以自主完成一些较难的数学习题时，可以提升学生的自信心和自豪感，进一步提升学生对数学问题的探索欲望。因此，在小学数学教学过程中，教师一定要学会利用自身的教学经验与周围事物相结合，创设问题场景，提升课堂趣味性，让学生发现数学学习的乐趣所在。
总之，通过情景教学的方式开展小学数学教学可有效提升教学效果，帮助学生更好地掌握数学知识，打下良好的数学基础。因此，小学数学教师对此要给予充分重视，并且要积极探寻更为有效的应用方式，这样，教学效果的提升才能得到充分的保障。
参考文献：
[1]于云芳.浅析情景教学法在小学数学教学中的应用[J];西部素质教育;2018年02期.
[2]郭明.浅议情景教学法在小学数学教学中的应用[J];课程教育研究;2018年05期.