覃碧霞
广东省肇庆市百花园小学 526040
【摘要】音乐是一门很有创造性的学科,在课堂中融入计算器教学是音乐教学的重要策略之一，本文从农村小学音乐课堂中融入计算器教学的有效策略及探索的角度进行研究。，这是一项有益的探索和尝试，同时，我还申报立项了该子课题的研究，目前已呈现初型，音乐课堂中融入计算器教学已小见成效。
【关键词】农村小学 计算器 创意演奏 有效策略
【引言】
2019年对于我来说是不平凡的一年！8月份，我报名参加了由肇庆市教育局、怀集县教育局、端州区教育局联合实施的义务教育教师“城乡联动，双向提升”挂职支教活动。到怀集县冷坑镇中心小学挂职支教交流一年。
据了解，2019至2020年怀集县户籍人口数为1122956人，而冷坑镇毗邻怀集县城，全镇土地面积1602平方公里，全镇总人口155689人，是怀集县最大的农业人口镇。（全国与冷坑镇面积相同的只有9个县。）同时，我发现我所支教的学校——冷坑镇中心小学全校59.8％的学生都是留守儿童，这一现象确实让人不可忽视！
一、基于生活条件的角度，寻找可行性实践方案
农村的孩子淳厚、纯朴，这是无以伦比的事实！第一天见面，我就喜欢上了他们。在开学初，我对冷坑镇中心小学的艺术教育作了一番了解。学校原来配有由怀集县教师进修校、广宁师范学校毕业的音乐、美术教育专业的教师共8人，其中音乐4人，美术3人，书法1人。不幸的是：由于编制问题，所有“专职”的艺术教师分工变成了“专职”的语文、数学教师，为此我进行了深入的思考......
在教学上，我很想进行一些有益的探索和尝试，打造“冷坑小学”教学特色的品牌。为了找到突破口，我利用下班、周末不回家的时间，走访了很多家庭，充分了解到学生的家庭生活情况后，一边思考农村学校的教学资源和学生的承受能力，一边思考如何教学？用什么教学？怎样才能让学生容易上手效果明显呢？
最后，我通过和校方领导协商，确定了学生所熟悉的、感兴趣的、乐于交流的、容易上手的“计算器”为课堂教学及小社团创意演奏“乐器”。
二、融入课堂教学的可行性表现
（一）功能应用性的探测
近几年市面上出售的计算器的五花八门，技术功能是越来越全面，计算器的功能其实是很广的。可惜很多人只会用来计算而忽略了其它的功能，
我在讲座中首先向师生们详细介绍了“佳灵通可弹奏音乐计算器”各部分名称及功能：从电源开关键：ON、OFF——运算功能键——累计显示键——M+：记忆加法键——M-：记忆减法键——存储读出键：MR MRC GT——开关说明：↑（UP）无条件进位键——↓（CUT）：无条件舍去键——弹奏模式方法：先按“AC”键，再按一次或两次“时间/日期”键，屏幕显示日期(2005-01-01)即可弹奏。（有CE键的可切换长短音，耳机孔可外接耳机与小音箱。）
然后，我又介绍了B型计算器的“1 2 3 4 5 6 7”对应唱名“do re mi fa so la si”,“8 9 + - x ÷ =”对应高音“do~ si”。由音阶上行下行开始，我连续示范演奏了两遍。再请学生反复练习了几遍，直到找到手感为止。同学们探究学习的情绪很高涨，迅速喜欢上了这一演奏“乐器”。成立了由250人组成的“炫·本乐团”计算器创意师生演奏社团，并制定好训练计划，定点定期开展训练活动。
（二）定位及可行性
随着教育制度改革的不断推进,我等小学音乐教师不能再按照传统的教学方式教学了,必须对教学方式方法进行创新。做好教学创新的第一步,就是设计课堂教学要贴近生活、新颖、趣味及可执行性。这是时代教育赋予我们一线教师的最新“课题”。
而我选用的演奏“乐器”——计算器，它是人类智慧的结晶。我查阅了相关资料，了解到我国最早使用的计算工具叫算筹，后来又发明了算盘，世界上第一台电子计算器1946年在美国诞生，现在电子计算器已发展到了第四代，随着升级换代，它的体积越来越小，运算速度越来越快。最大的优点是容易学习，上手就能弹奏。
（三）用于演奏的局限性
经过一段时间摸索，我发现用计算器演奏的优点是：准确、有趣；而它也有一定的局限性：只有两个八度的音高，不能像电子琴一样可以随意调整音色，音的时值比较短。
我常常鼓励孩子们说：“虽然计算器还有些不足，但我们有理由相信它的功能将越来越完善，将来的发明就靠你们了！”
三、校本化教学的有效性及具体策略
（一）校本化教学确立的目的性
辨证唯物主义认为:形式与内容真是不可分割，这校本化教学确立的目的性同样需要一定的形式为依托，只有明确了目的作为指导依据，校本化艺术教育才会焕发学术与教学的魅力！因此，我特地于2019年9月份进行了一期题为《创意音乐—计算器在音乐教学中的妙用》的艺术教学讲座，让师生从培训中明确选用这一“工具”进行教学任务的目的性，焕发出学习的浓郁兴趣。
（二）校本化教学发展的可操作性
天生喜欢新奇的东西是小学生的特点。我在课堂中巧妙地融入趣味性十足的计算器教学,既能活跃课堂氛围，又使学生不由自主地深入探索学习。同时，我很注重学生的节奏训练，注重系统性的强化练习，注重有可塑性的艺术展示平台，以“多元化”的特征让学生得到多种体验。这种体验教学的融入，凸显了可发展、可操作的特征！使我的音乐课堂更有吸引力了！
（三）校本化进阶教学模式引领探究学习
纵观在新课改背景下，小学音乐教师课堂教学的层次化既要体现知识传授过程中由简单到复杂、由陈述性知识到程序性知识的递进性，更要充分体现对学生进行能力培养和训练的层次性，我们的校本化教学可以把它分为基本技能、知识的运用能力和拓展能力训练等三个层次。
比如我在设计《幸福一串串——计算器创意演奏》曲目的学习演奏中，演奏学习上的呈现由浅入深，由食指单指演奏开始，然后到学习大拇指、食指、中指交替演奏，接着拓展到轮指演奏等。教学中我设计了三个层次递进的活动：一是让学生了解“do re mi fa so la si”“1 2 3 4 5 6 7”“8 9 + - x ÷ =”的关系，识谱哼唱，让学生有一个看和想的过程；二是分段落完成《中国少年先锋队队歌》《星湖荡舟》《过新年》《茉莉花》等歌曲的演奏学习；三是通过歌曲弹奏学习、过关检查、小组比赛、集中彩排、参与演出活动等不断熟悉及加强演奏技巧，通过参与演出提高学生的艺术素养演奏能力。
验收成果，乘着2019年党成立70周年的东风，紧扣冷坑镇中心小学校本特色教育，在12月31日当天，我设计了以“七十华诞——儒雅学子，睿意向上心向党”的主题活动，250名社团的孩子们顺利完成了四首曲目的演奏。师生一起参与其中，在学习中研究，基于校本文化的师生学习研究本身就是“基于音乐的创新体验——农村小学音乐课堂中融入计算器教学的有效策略及探索”的一种文化、一种科研，对学校而言本身也就是一种发展！
同时，我还进行了一项有益的探索和尝试：以进阶教学的模式编制了校本教材，及在学校成立了“基于音乐的创新体验——农村小学音乐课堂中融入计算器教学的有效策略及探索”的课题研究，目前已呈现初型，音乐课堂中融入计算器教学小见成效！
【参考文献】
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