韦飞园
广西省贵港市覃塘区樟木镇黄龙小学,广西 贵港 537127
摘要：在教育教学的关键期，小学生逻辑思维能力的培养不可松懈。在小学数学教学当中，培养学生这种能力相对来说是比较复杂的，而且本身这一科目对该能力的要求也相对较高一些。小学生独立思考的习惯能在很大程度上，促使小学生逐渐具备逻辑思维能力。之所以一直强调逻辑思维能力的重要性，是因为它的应用范围非常广泛。因此，如何培养是一个至关重要的问题。本文从提升小学生数学逻辑思维能力的策略这两方面进行了探讨。
关键词：小学数学；逻辑思维；策略
教育一直是国家所重视的问题，而且教育产生的影响也逐渐被大家认可。如今科技水平的进步，导致社会对于人才的要求提高。因此，培养小学生的逻辑思维就显得尤为重要。同时，每一位学生都是独特的人，重视学生的全面发展，也是非常有必要的。在此基础之上，根据学生的差异性采取不同的措施，让学生拥有正确的逻辑思维。
一、关于小学生逻辑思维的概要分析
（一）促进学生多维度发展
1.启蒙教育
随着年龄的增长，小学生的心智和思考能力慢慢丰富起来。小学生所学科目尽管不多，但是对于学生有很大程度上的启蒙作用。语文课堂能够培养学生的文化素养，让语言表达更加流畅一些。英语课堂则能够带给学生另外一种语言的真切体验以及思维转换的能力。心理健康可以帮助小学生学会排解情绪，始终让学生能够保持着一种积极向上的生活态度，对于日后的难题相信也会从容应对。数学亦是如此，发挥着它重要的作用。
2.学以致用
每一个孩子都是祖国未来发展的中坚力量，学会某一知识并不是最紧要的。重点在于，如何对已学会的知识进行学以致用。逻辑思维能力自身的发散性非常强，如果能够让小学生养成这种能力，那么就能在很大程度上，促进他们多维度的发展。祖国的建设和发展，离不开每一位国民的付出，而这种创新型人才，正是国家所需要的，所以从小就要开始培养。结合小学数学的学科特点，更有利于这种能力的形成。多维度的发展和逻辑思维能够帮助学生从多个角度去思考问题，创新和创造是一个长期的过程，不仅是时间的周期长，更是多次实践后的长期积累。因而，通过小学数学的教学，去引导小学生形成这种意识和能力大有必要。
（二）有助于学生养成归纳整理的好习惯
一种思维能力的养成，对一个人做事的方式也有一定的影响。数学这一学科集表达、理解、分析、推理、归纳于一身，可以说对学生的要求是比较高的。逻辑思维能力，是其中一项极其关键的能力，它是所有能力的前提和基础。不仅如此，在这种前提之下，除了使学生更好地对数学知识进行归纳、总结之外，也适用于其他学科。小学生一旦养成这种习惯之后，对今后的学习有非常大的帮助。数学知识之间的关联性很强，且逻辑思维能力有利于学生搭建知识框架，将各类知识串联起来，让学习变得更加高效。在传统的教学当中，对于学生的学习来说有一定的不足。比如，在传统的教学中，存在忽视学生的自主性发展的现象。
“填鸭式”教学不符合当代的教育教学理念，也不利于学生的综合、全方位发展。逻辑思维能力的培养，并不是单单只培养这一种能力，对于学生其他方面的能力也会起到一定的锻炼作用。
二、提升小学生数学逻辑思维能力的策略
（一）精巧设置问题
尽管逻辑思维本身是很抽象的事物，但是在对小学生的培养之前，要明确逻辑思维具体是指什么。其实所谓的逻辑思维能力，意在培养一个人的观察、分析、判断、推理、概括等方面的能力。例如，当在学习“乘法运算”这一章时，在课堂上，教师可以引入一些学生比较熟知又很有意思的故事，而后提出一些有趣的问题，让学生进行独立的思考。如：“白雪公主要去参加一场盛大的晚会，而且她还要带上七个小矮人一起去，但白雪公主很着急，因为她算了好长时间，也没有算出来一共需要准备多少双鞋子。参加晚会的日子越来越近了，同学们，你们可以帮白雪公主算一算总共需要准备多少双鞋子吗？”这种详细的故事就能够吸引小学生的注意，小学生就会更加积极地思考问题，有助于数学学习。久而久之，有意地对小学生进行思维锻炼，会让学生们把这种方式变成自己的习惯，从而形成一种规律。
（二）提升团队合作的效率
教师在教学的过程中，不要过多注重对学生进行知识的讲解，而是要对学生进行指导。更希望很多知识都是学生不断的探索发现和总结的。因此，教师在进行备课的阶段，就要对此有所考虑，在课上给学生足够的空间，让他们在小组之间互相讨论，交流想法。比如，在“图形运动”中，教师可以先引导出对称图形，紧接着让小学生们通过小组讨论，说出在日常生活中，有哪些图形是对称的，并给一定的时间，让学生们开动脑筋、集思广益。通过了解对称图形，进而为引申出轴对称图形做准备。当然必须要注意的就是所设计的问题要为后面的教学内容做好衔接工作。
（三）引导并锻炼学生画思维导图
逻辑思维能力的培养，绝非一件容易的事。小学生需要被长期引导，从而渐渐把它变成自己的行为习惯。在教学中，数学教师要加入一定的教学手段，让小学生对逻辑思维有一个清晰的认识之余，有意识地尝试开发和训练自己思维。比如，某一章节结束之后，教师在帮助小学生回顾该章节知识点时，可以采取思维导图的方式，并通过PPT或者板书给学生们演示如何搭建思维导图。除了单元总结，在日常的教学中，教师也要注重和学生一起进行知识的整合，这一过程就能够让学生的思维更加清晰，而且知识的掌握程度也会提升，从而能更好地感知数学这门学科。
三、结语
总之，小学教育是基石，也是有利于小学生形成自己思维的最佳时期。前文当中也有提到数学这一科目对于培养学生的思维来说很有帮助，而且长期坚持，能够在能力上获得很大的提升。想方设法培养学生的各种能力，让每一位学生自身充满着更多的可能性。这一点，无论于国家、学校、还是个人都是有意义的事情。在提升自己的同时，推进学校教育的发展，进而为国家培养更多的综合型人才。
参考文献：
[1]李明清.善于思考，乐于思考———小学数学教学中对学生逻辑思维能力的培养探究[J].数学大世界（旬刊），2019(13).
[2]宋晓倩.小学数学教学中对学生逻辑思维能力的培养探究[J].读天下（综合）,2019(03).