王敏
江西省抚州市临川区抚北镇中心小学,江西 抚州 344000
摘 要：随着经济社会的发展，学生需要从小培养问题意识。在小学数学教学中，培养学生的问题意识，可以更好地激发学生的创新精神，更有利于学生的创造性思维。教师要营造良好的氛围，培养学生的问题意识，促进学生的进一步发展。本文分析了小学数学教学中如何培养问题意识的方法。
关键词：小学数学；问题意识；培养策略
在教学活动中，问题意识是指学生在求知过程中遇到的一些难题或问题，使学生的心理发生变化，从而促使学生积极思考，提出问题。可以说，问题意识是学生主动学习的表现，是培养学生探索精神的出发点，是学生掌握解决问题方法的保证。作为新时期的小学数学教师，要把培养学生的问题意识作为一项重要的教学任务，促进学生发现问题、分析问题、解决问题的能力的提高。
一、小学数学教学中培养学生问题意识的现状
（一）学生数学问题意识淡薄
在我国小学数学教学中，学生的问题意识不仅对学生的学习起着至关重要的作用，而且对他们的成长轨迹和人生有着非常重要的影响，解决问题远不如问问题重要。在数学课堂，尤其是小学数学课堂上，培养学生的问题意识显得尤为重要。但是，在小学课堂上，学生上课很安静，这并不是说学生对数学不感兴趣，而是我国小学生的问题意识非常薄弱。学生下意识地认为老师是对的，认为老师是不可能出错的，将问题当做正确，久而久之，在教师面前，学生丧失了提出问题的意识，在学习中，遇到问题一般也不会主动提出，这对学生发现问题、解决问题能力培养产生了巨大的阻碍。
（二）小学教师忽视问题意识的培养
在小学数学课堂上，不仅学生问题意识淡薄，而且教师在教学过程中忽视引导，未能培养学生的问题意识。很多老师认为，小学生年纪尚小，提出的问题都比较幼稚，幼稚的问题还需要大量的时间进行讲解，这是课堂时间浪费。很多小学数学老师在很多情况下，忽视了学生的问题。这些问题有时是儿童思维中最纯粹、最活跃的问题。培养学生的问题意识，不仅有利于学生学习数学知识，而且有利于教师思维和教学方法的改进。因此，小学数学教师应该培养学生的问题意识，而小学数学教师却忽视了问题意识的引导，这是亟待解决的问题。
二、小学数学教学中学生问题意识的培养策略
（一）给学生留出更多的提问空间
了解学生知识水平的一个重要途径是了解学生对哪些知识点有疑问。因此，在小学数学教学中，教师应为学生提供更多的提问时间和空间，引导学生提问，科学学习方法。当学生的问题意识得到更好的培养，他们讨论问题的价值也会提高，学生的创造性也会随之提升。在学生问题意识觉醒后，教师应引导学生科学提问，确保问题的针对性。在数学教学中，教师可以给学生更多的时间提问。小组讨论式学习，引导学生交流数学知识和问题，积极表达有关数学知识的问题，相互促进，相互学习。
（二）用故事创造教学情境
在小孩子眼里，讲故事是他们最喜欢的教学活动之一。
因此，在数学教学过程中，教师可以结合讲故事的方式，组织学生学习数学，营造适宜的教学氛围，激发学生的学习积极性，使学生具有主动提问的意识。
例如，在组织学生学习有关“年、月、日”的知识时，老师可以给学生讲一个故事：一天，小明的父亲坐在沙发上看报纸。这时，小明去同学家参加生日聚会回家，哭着进屋。小明的父亲看到了，放下手中的报纸，催小明到沙发上，爸爸问：“你不是和同学一起玩吗？”为什么哭？”小明回答说：“我只知道今天其他孩子每年都有生日，但我已经12岁了。为什么我只有三个生日？”然后，老师可以问学生：“你知道为什么小明只有三个生日吗？”之后，老师可以给学生一些时间来分析。在此期间，学生会对问题的答案产生浓厚的兴趣，并会主动猜测问题，从而有效地激发学生的问题意识。
（三）转变学生的学习方式，提高学生的思维能力
在培养学生问题意识的过程中，要主动转变学生的学习方式，使学生从被动接受知识转变为主动探索，引导学生树立主体意识，积极参与教学，提高学生的思维能力。学习方式的转变可以成为自主探究学习的方法。学生在面对数学问题时，首先要独立思考，提出自己的观点和意见，然后通过查阅书籍或与老师交流来得到答案。也可以是一种合作学习方式，教师根据教学内容提出问题，给学生一定的讨论时间，探究问题的答案，相互学习，相互学习，拓展思维，更好地提高学生的思维能力。
例如，在学习“圆”的时候，我会在教学开始时设置一个问题。为什么自行车的轮子是圆的而不是方形的？这说明了圆的特点，然后让学生用这个问题独立学习。首先，他们会对课程的内容有一个大致的概念。然后他们会对这个问题进行深入思考，以便他们能够更积极地改变他们的学习方法。
（四）从总结中提高对问题的认识
一节课的结束并不意味着学习的结束。在这一点上，我们应该总结课程，为下一堂课奠定基础。让学生总结本科课程的内容，这样可以再次巩固学生的学习内容。然后老师可以提出与下一课有关的问题，这样学生可以在课前思考和提问下一节课。问题是数学学习中不可缺少的。培养学生问题意识的方法很多。因此，教师应该引导学生课后反思，在反思中提出问题，这也可以提高学生的问题意识。
结束语：
综上所述，本文对小学数学教学中学生问题意识培养策略进行研究，提出了给学生留出更多的提问空间；用故事创造教学情境；转变学生的学习方式，提高学生的思维能力；从总结中提高对问题的认识等措施。小学数学教育的目标是引导学生理解数学的基本概念，逐步使学生具备必要的数学研究能力。培养学生的问题意识，促进学生的思维发展，使他们具有科学的探究精神。教师在小学数学教育的实际情况结合在一起，创造平等的教育环境，使学生拥有自信境界，帮助创立了学生提问的技巧的掌握，根据它真的能够帮助提高学生的问题意识。
参考文献
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