张义全
山西省吕梁市高级中学033000
摘要：在新课程背景下，每一年高考化学中的计算题在考査学生基础知识和基本技能的同时，还考查了学生的创新思维和探究能力以及综合能力。这样的命题特点体现鲜明的时代性，同时也体现了新课程的核心价值观。基于此并以此能为对计算题的教学具有一定的启示。基于此，本文主要分析了2019年高考化学计算题的特点，并提出一系列教学策略，旨在培养学生的化学素养，提升计算能力。
关键词：高考化学；计算题；专题复习
一、2019年高考化学计算题的特点分析
高中化学计算题属于化学技能性知识，注重数学知识在中学化学中的应用，服务于高中化学知识的学习。新课程改革以前，化学计算题过于注重繁琐的数学运算，特别是注重计算技巧。新课程改革后，高考化学计算题回归到了化学知识本质的学习，化学计算服务于化学知识的学习。2019年化学计算题保持新课程改革以来的命题方式，计算题不仅仅主要考查学生对的掌握程度，还考査学生的分析能力。2019年化学计算题主要对阿伏伽德罗常数、物质的量、物质的量的浓度、化学式、化学方程式、pH值、化学平衡常数等基本知识的考查，并且这些基础知识没有错综复杂的数学运算，有利于学生的化学基本物理量和基本概念的考查理解。如全国卷Ⅰ选择题第10题选项的物质的量浓度计算，江苏卷选择题第11题C选项的阿伏伽德罗常数的计算，第18题第2小问的物质的量和质量分数的计算，并要求写出物质质量分数的计算过程，第19小题第1小问的K计算等。全国卷Ⅱ中26题第(3)小问中“样品中S2的含量为”时，运算相对一些复杂些，但只要求“写出表达式”，注重数学逻辑思维能力在化学计算中的应用，而不是考査学生繁琐的计算。
2019年六套高考化学试卷中，并未出现单独的大题，而是将其融合到了必修模块和选修模块中，无论是在必修还是在选修中，均有计算题出现。大多都是出现在填空题中，也有一小部分出现在选择题中。自2007年新课程高考以来，新课程高考化学卷中相当一部分试题，不是单就某一个知识点来考查，而是多知识点、多层面、多角度和多方位地考査，以高中化学核心知识和主干知识为载体，从高视角和较低起点入手，以能力考査为主导，注重化学学科素养，充分体现了基础性与综合性的并重。2019年高考化学试题中的化学计算题也体现上述的命题理念。如全国卷Ⅲ选择题第11题“设A为阿伏伽德罗常数值，关于常温下pH值=2的H3PO4溶液，下列说法正确的是?”不仅是考查阿伏伽徳罗常数，还考査了离子中所含的微粒数、电荷守恒、电离平衡及其影响因素和溶液酸碱性等的知识。
全国卷Ⅲ中第27题以“环戊二烯是重要的有机化工原料，广泛用于农药、橡胶、塑料等生产”为素材，考查化学反应原理，包括化学反应速率、化学平衡、电解池等重要的化学知识，并且其中第27题第(1)(2)(3)小问考查的相关化学计算，涉及焓变、反应速率、转化率、化学平衡常数的计算机数据曲线的应用等。此类题不仅仅是考査高中生化学计算能力，更注重将化学计算和化学知识相融合，考査高中生运用所学基本概念和基本原理的综合分析能力，充分体现新课程改革核心素养下的化学价值观。
二、化学计算题教学策略
（一）加强高中化学的核心知识和主干知识的教学
随着新课程高考改革，高考化学注重的是对高中化学核心知识和主干知识的考査，以高中化学核心知识和主干知识为载体来对学生能力考査。并且新课程高考中的化学计算题并不是单纯地考査学生最基本的数学运算能力，而是以高中化学的主干知识为命题切入点，对学生思维的逻辑性、敏捷性、发散性、创造性以及相关学科知识运用能力进行考査。基于此，在课堂教学中，化学教师应注重对高中化学核心知识和主干知识的教学，创设教学情境，进行探究性教学，将核心知识进行深度理解学习，并将化学计算技能的学习融入到知识的学习中，形成知识结构化和网络化。
（二）回归教材，领会课程标准
高考化学试题体现“以能力测试为主导，以现实问题立意”的命题理念，高起点，低落脚，很多试题都能在教材中找到背景特别是化学计算题。近些年来计算题考査的学生最基本的数学运算能力，而不是繁琐的计算。所以在高中化学新课教学中和高考备考中，要引导学生回归教材，基于课程标准的教学理念，特别是学业质量评价标准，进行合理的教学，引导学生积极的思维能力的培养，而不总是题海战术。利用好教材中计算例题的价值和精选相关化学计算习题，加强基本化学计算方法和解题方法的教学。
（三）开展专题复习，搭建网络知识
进行专题复习是二轮复习的主要任务，建立一个完整的知识网络可以让学生快速复习。化学知识是复杂而混乱的，这使学生难以理解，不利于记忆，更不用说使用了。因此，在复习中，我们应特别注意关系和规则，掌握知识之间的关系，找到规则，并建完整的知识线。例如，在复习化学元素和化合物时，可以抓住主要元素，由主线一点点分支，搭线，建网，形成系统。从主要代表着手，掌握其构造，性质和用途。核心是物质的性质，这包括物理与化学两个性质:物理性质根据颜色、形态、气味、密度、沸点等性质来进行刘分化学性质主要是酸性氧化物与碱性氧化物、金属以及水。连线就是将同种元素连在同一条线上，形成一条主线路，由化学元素担任起始点，各种价态是线路上的各个站点，彼此之间有着联系，相互配合，相互补充，让学生看得更加清楚。
结论：在新高考背景下，教师引导学生正确认识自身的优缺点，促使学生在学习当中发扬自己的优点，解决自己的疑问。节省学生的学习时间，让学生能够在学习当中去探索更多丰富的化学知识，提升化学计算能力，让学生在高考来临之前能够形成良好的学习心态，为高考打下良好的基础。
参考文献：
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