尹建刚
贵州省兴义市第五中学,贵州 兴义 562400
摘要：所谓生本教育，是指在教育教学实践中立足生本课堂，践行生本理念，从而达成素质教育各种目标的具体方法和系统教育理论的总称。生本教育之所以具有旺盛的生命力和极强的竞争力，是因为其能够最大限度地“激发富藏力量的生命潜能、开发富有激情的生动智能和引发富于个性的生长本能”，有效地促进学生积极主动、活泼健康的全面发展。本文就构建高中物理生本课堂的有效策略进行分析和探究。
关键词：高中物理；生本理念；生本课堂
新课程改革不断深入，高中物理课堂的教学观念也在不断改革。我国已经逐渐从应试教育转变为素质教育。在素质教育背景下，高中物理课堂需要紧跟改革的目标与要求，贯彻新课程理念，坚持以学生为本的教育原则，改变传统教学模式的生搬硬套，打造理想的生本课堂，让课堂变得自由、活跃起来，发挥学生的主体作用，才能让学生在物理课堂上更好地展现自己、发展自己，为其物理学习奠定坚实基础。
一、生本教育理念概述
（一）生本教育理念的应用意义
对教育目标的设计，本质上就是对学生发展的设计，是为了更好地培养国家与社会需要的人才。广东省教育科学研究所所长郭思乐指出：“我们提倡的生本教育，就是以一切为了学生，高度尊重学生，全面依靠学生为宗旨的教育。”他提出的这一生本理念更贴合促进学生全面发展的目标。高中的物理课堂需要学生更好地活跃自己的思维，展现自己的能力，需要教师把课堂上的主导权放手给学生。因此，生本理念在高中物理课堂上的应用是非常有必要的。高中物理新课程的教学就是要更好地贯彻生本教育的理念，更好地构建生本课堂。教师不能用传统的思维来教学。固守师本理念，忽视学生在课堂上的参与，只会让学生在课堂学习中丧失对物理的兴趣，大大束缚学生的想象力与个性发展。而物理生本课堂能充分满足学生对课堂的要求，让学生在课堂上得到充分学习与发展。
（二）生本教育的特性
一是本体回归。是指把教育的本体回归到学生以及学生的学，其带来了生本教育的明晰性、坚决性和彻底性。二是生命依托。生本教育依托人的生命自然，因而拥有强大的生命活力。其带来了生本教育内容和形式的丰富性、活动的生成性、原理的深邃性。三是主体区分。生本教育要求分清教育的真正主体，教者是教学管理和使命承担的主体，但他不是教育教学效益发生的主体。
（三）生本教育的与时俱进
教师的作用尽管对整个教育来说十分重要，但正像父母为孩子精心地准备午餐，却不能进入他的午餐一样，教师可以影响却无法达到教育发生之处。笼统的计划甚至是课堂的指挥、简单的说教不是学生成长的发生之点，学生在学习发生时引发积极性的最重要因素，不是外部的权威，而是学习的内容与其自身需求的密合程度，后者才是学生学习的本质需求。而且，无论宏观的需求是什么，“上面千条线，下面一根针”，学生成长发展的阶段必然是无可替代的，由他自己自由地和独立地完成的“学”的过程，这是学生成长发展的核心处。
相对于“教”，虽然“学”的功能隐蔽，但更为直接和重要。因为其连接着生命基因中对于了解周边世界、避免危难、寻求发展的根本动力。认识生命才能尊重生命，珍惜生命才能爱护生命，享受生命才能超越生命。
（四）生本教育的重新认识
生本教育认为，现在乃至未来，高考都将是素质教育的指挥棒，而不应再被认为是应试教育的指挥棒。因为现在的高考题特别是自主招生考试题，绝不是知识的搬家或简单的组合，而是全面转向了测试人的基本素养和综合能力。这促使教学必须回归到追求人的真实素质或内在素养的发展，实现教育模式最根本性的转型，从追求短期应试向追求人的全面发展进行转变。
二、构建高中物理生本课堂的有效策略探究
（一）以生为本，充实课堂的参与元素
高中是学生知识快速增长的关键时期。这个时候的学生充满求知欲，思维也处于极度活跃的状态，更有可能带来令人意想不到的创新。新课改下的高中物理教学是具有丰富知识的、开放性的教学。物理本就是一门生活化的科学。在物理教学时，教师要把更多的生活案例穿插进来，把学生带入相应的学习情境中，通过实验，为物理课堂增添参与元素，才能吸引学生的注意力，让学生积极参与课堂活动，感受到自己的课堂中心地位。丰富参与元素，创设美丽课堂，结合生本理念，能让课堂教学效率得到提升。例如，在教学“相互作用”时，教师可以让学生联想自己推拉东西时的感受，进行力的分解，掌握摩擦力等基本概念。把一些生活中的物体引入课堂教学，能调动学生学习的积极性，帮助学生加深对知识的理解。
（二）以趣为根，提升教学情境与效果
要想更好地构建生本课堂，教师就要落实学生的主体地位，让学生在物理课堂上得到足够重视。在现在的物理课堂上，教师要重视学生的主体作用，也要积极地应用寓教于乐的教学方法。激发学生的学习兴趣，是活跃课堂，让学生参与课堂的关键。因此，在知识教学中，教师要营造一定的教学情境，让学生融入其中，如可以通过情景对话、多媒体等方式，让学生感受真实的知识应用形式，在情境中学习物理知识。例如，在教学“折射率”“反射率”时，教师可以带领学生用肉眼观察筷子在水中“折了”的现象，从而引出本节课所讲内容。创设教学情境，引入实验，让学生身临其境、身体力行地思考、分析，才能让其对知识的理解更加深刻，让课堂教学效率得到提升。
（三）以生本理念为纲，构建更好的物理生本课堂
贯彻生本理念的教学思想，改革物理教学方式，构建生本课堂，能让知识在学生的脑海中留下更深的印象，提高教学的效率。在高中物理生本课堂的构建过程中，教师要充分贯彻生本理念，让学生真正掌握课堂上的学习主动权。教师要对学生放权，但也不能允许学生在课堂上肆意妄为。教师要在课堂上对学生的学习予以积极指导，让学生在主动学习的过程中提高效率。
三、总结
总而言之，生本理念教学是现在教学的主流趋势。在高中物理课堂上应用生本理念，能让学生得到更全面的发展，对物理产生更大的兴趣，为以后的物理学习奠定良好基础，成长为国家、社会真正需要的创新型人才。
参考文献：
[1]于春艳.高中物理生本课堂的构建研究[J].文理导航(中旬)，2019(9).
[2]黄志明.生本理念下高中物理高校课堂的构建研究[J].文理导航(中旬)，2020(1).