蒋璐
广西桂林市资源县瓜里乡中心完小,广西 桂林 541406
【摘要】随着我国各个地区都在大力倡导教育的改革，对其教育理念和教学策略的转变也带来了巨大的影响，小学阶段的学生正处于身心发展的重要阶段，离不开家长与教师的督促和教导，因此针对小学所开展的班级管理工作对于这个阶段的学生来说是十分重要的。那么下文主要对小学班主任在班级管理工作当中存在的问题以及解决的相关对策展开分析。
关键词：小学班主任；班级管理；具体对策
一、良好班主任管理工作对小学生的意义分析
第一，有利于小学生内在品质的塑造。由于小学阶段的学生思想、身体各个方面还不够成熟，需要教师与家长的共同努力来帮助小学学生建立正确的人生观、世界观，塑造坚毅、良好的优秀品质，因此，不仅是家庭，学校同样是学生健康成长的重要场所之一。班主任的管理目标不仅是维持班级秩序的有条不紊，还有对学生行为习惯的纠正和管理，因此要将学科教学与班主任管理工作之间进行有效的结合，进一步加强学生管理的工作效率，共同塑造学生的优良品质。
第二，有利于营造良好的师生关系。班主任在对班级秩序进行管理的同时，还应该鼓励学生之间积极开展内部讨论等小活动，这样可以增加学生与学生之间的互动，有助于推进班级气氛得到升温。影响小学阶段学生健康成长的主要角色之一就是班主任，因此班主任应该注重平时与学生之间的交流，努力采取有效的对策来营造良好的师生关系，那么班主任就不能忽略学生的自尊心，需要将学生的心情和所面临的问题都给予充足的了解，并想办法帮助学生寻找有效的解决对策。除此之外，班主任还应该与学生之间产生积极的互动与交流，可以针对班级各个方面的表现情况适当开展班会等总结性活动，这样来鼓励学生们积极发言，针对当前的班级管理提出自己的意见和建议，这样不仅有助于学生能够与教师之间产生丰富的交流，推动班级工作顺利得到开展，还能够形成良好的班级气氛，有助于营造良好的师生关系，在这样的学习氛围当中，学生的心理能够得到放松，有助于提高对语文课堂的兴趣和专注力。
第三，有利于丰富学生的情感世界。小学生正处于各个方面的成长和发育的重要阶段，因此班主任的引导和教育对学生的积极影响是很突出的，因此班主任应当重视对学生、对班级的管理工作，不仅需要严格制定班级内部的管理章程，严格要求自己和学生，还可以适当创造一些情感有关的趣味小活动，来丰富学生的校园生活，填补学生的情感缺口。除此之外，班主任需要对班级内部学生的人际交往情况做到充分的了解，对于同学之间出现的矛盾需要及时给予适当的引导，从而引导学生能够建立正确的是非观，自觉服从班级管理工作，自觉遵守班级管理的相关制度，共同营造一个良好的班级环境。
二、小学教学内容与班主任管理工作有效结合的策略分析
（一）在语文教学中对学生进行思想教育
小学语文教材当中的内容不是凭空而定的，都是根据这个阶段的学生的接受能力和道德品质方面的需求来制定和规划的，因此所包含的内容不仅仅是优美词句等文化知识，更深层次的是对学生成长和学习的启迪，语文教材内容对于引导学生健康成长是很有帮助的，为此小学语文教材的内容往往都是出于健康、积极的人生观，那么语文教材的内涵不应该受到教师的忽视。小学班主任在对学生进行思想教育工作的时候，就可以借助语文教材中的内容，引导学生深入学习教材内容，感知其中想要宣扬的精神文化，从而得到情感的丰富。那么班主任就可以借此来对学生行为习惯、思想品质提出一定的要求，引导其对人生观、价值观做一个基本的了解，并且可以来拿课文中主人公的优良品质鼓励学生进行学习。
（二）鼓励小学生参与班级管理制度的建立
班主任应当明确班级构建不仅仅是班主任需要承担的责任，更重要的是需要学生的积极参与，与班主任之间形成积极的配合与交流，才能够共同营造良好的学习气氛，用心构建班主任与学生的教室能够提高学生对学习的兴趣和积极性，还有助于提高教师的工作质量和工作效率，在一定程度上推动班级整体风貌得到提升。因此班主任在进行思想教育、班级构建的工作时，需要采取有效的策略鼓励学生积极参与并投入其中，比如：班级管理制度的建立，一个拥有良好班级秩序的班集体离不开学生的配合和遵守，但是部分班主任为了加强对学生的管理，往往会按照自己的观点来制订一系列严格的班级制度，从班级纪律到作业完成情况的管理等，可能出现增添学生负担的情况，因此班主任应该深入了解学生的实际需求，鼓励学生共同制定班级奖惩制度的建立，奖惩标准可以按照收集到的建议来统一规定，这样的方式有助于增强学生配合班级管理工作的积极性。
（三）丰富管理风格，做到严中有慈
单一的管理方式不利于激起学生的积极性，而过于极端的管理风格可能会造成小学生的思想负担，不利于班级管理工作的顺利开展，因此班主任应该针对所在班级学生的性格特点，制订科学、有效的管理对策。严厉的管理风格有助于督促小学阶段的学生反省存在的问题，对学生的行为举止有很好的规范作用，同时结合班主任的督促和教导有助于班级制度的良好运行，对于学生的健康成长是十分有帮助的，但是同时，班主任在运用这种管理风格的同时需要注重力度的控制，避免对学生出现过分言语或者行为上边的指责，避免对学生出现人身攻击的情况。造成学生自尊心受到打击。因此班主任应该尊重小学阶段的学生，在进行班主任管理工作的同时也需要注重关怀学生的心情，合理把控严格的力度，做到严中有慈，切身考虑到学生的性格特点。
（四）对每个阶段的班级管理工作及时做好总结
管理工作不是一蹴而就的，是需要长期的监管，对每个阶段的班级管理工作情况及时做好总结，班主任可以组织每个学生在纸条上写出对班级管理工作提出的意见和建议，从而提出管理工作当中存在的问题和不足，由班主任一并收集起来，更好地全面了解班级管理工作的实际情况。除此之外，班主任应该定期开展班会，根据不同的主题对学生表现情况进行一定的总结。同时需要按照班级已经制定的奖惩制度，对表现不好的学生及时给予一定的惩罚，对于每个阶段表现好的学生可以及时给予奖励，从而鼓励学生建立自信，自愿服从班级管理相关制度。
结束语：综上所述，良好的班级气氛对小学阶段的学生的健康成长与综合素质的提高都是很有帮助的，因此班主任在开展班级管理工作的同时，不应该忽略班级构建的重要性，因此可以与小学语文的教学内容进行有效的结合，借助语文教材的内容和内涵鼓励学生从小养成良好的行为习惯，塑造良好的道德品质，自主接受思想道德教育，这对学生的健康成长是很有帮助的。
参考文献：
[1]罗先慧.小学阶段的班级管理工作分析[J].课程·教材·教法，2016(7).
[2]罗明东.小学低年级学生管理制度探析[J].昆明学院学报，2018(5).