黄娟梅
乐昌市坪梅小学,广东 乐昌 512229
摘要：德育教育是小学教育的重要组成，是学校形象所在，在小学校园管理工作中有效开展德育教育，不仅可发扬我校以“孝雅阳光励志”为我校特色的德育理念，还能促进学生优秀思想品质与良好行为习惯的养成，还有利于校园管理效率提升与文明和谐校园氛围的创建。本文联系实际，主要就日常小学校园管理工作中如何教育德育教育展开探究，希望能为相关管理工作的开展提供些许参考。
关键词：德育教学；小学；阳光校园
德育教育是教育工作的根本，而小学德育教育无疑是比较特殊的一个阶段。小学生由于年龄特点所决定，正处于个人品格和价值观念成形的关键时期，教育的侧重点应该是对学生的素质教育。因此，做好小学生的德育教育工作，是非常重要且必不可少的。然而现如今的小学德育教育工作方法仍有许多不足之处，在"阳光校园"的理念下，更深入的探究出具有创新性的德育教学方法，便显得尤为重要。
一、小学校园管理中德育教育的重要性。
1、发展学生素质能力。小学生正处在学习、成长的重要阶段，德育教育的效果影响着学生日后的学习发展。在以往校园管理模式下，教师过于强调校园的纪律性，以小学生行为守则、校园管理规范教育、要求以及约束学生，教导学生成为一个遵守纪律规则的好孩子，但却忽视了学生个性的发展以及团体意识、创新意识、思想价值观念等核心素养的形成与发展，导致学生素质能力发展受限，也给校园管理活动的有效开展带来负面影响。
2、培育正确思想价值观念。小学阶段是学生基本认知形成的关键阶段，在此阶段其智力得到发展，对于一些事物、现象开始具备自己的看法，同时自身的惯有思维也开始发展，因此这一阶段的学生个性鲜明。尽管小学生的智力发展、认知水平提高，但小学生并不具备高水平的是非辨别能力，因此容易受到不良因素的影响，形成错误的思想道德价值观念。因此，在小学阶段，学校、教师树立起正确的德育观念，使学生形成正确的思想道德价值观念。
二、小学校园管理工作中德育教育现状。
1、德育教育意识不强。小学教育一贯十分重视知识的传授与技能的培养，对于德育教育的重视程度不高，在管理过程中注重纪律性，不注重对学生核心素养的培养；且小学教育工作者对德育教育的认知与理解普遍不够深入，在推进、落实德育教育方面积极性不高，因而日常校园管理工作中，德育教育无法实现有效教育。
2、德育教育方式单一。当前小学校园管理工作形式仍相对单一落后，除日常通过制度守则对学生进行管理、约束外，还有就是利用班会对学生进行教育，且德育教育在校园管理中的主要教育途径也是班会，再无其他，教育途径相对单一。在德育教育方法方面，以文章教育、口头教育为主，方法单一落后，难以调动学生兴趣，德育教育难以取得预期效果。
三、小学“阳光校园”德育教育的策略与途径。
1、对德育教育的理念和制度进度创新和改革。“阳光校园”德育教育改变了原来单一的、班主任孤军奋战的德育的制度与局面，建立德育领导机构，切实将德育工作摆上首位。成立以校长为组长，分管领导为副组长，成员由德育处工作人员、校委成员、年级长、班主任组成的领导小组；形成全体教师全员参与的德育工作网络（即以校长为核心线，以德育处、年级长、班主任为主力线；以少先队为辅助线；以班干部、值日生为保证线）。出台了分工明细表，建立工作责任制，实行德育工作项目化管理，为落实、推进德育创新工作提供了保障。
2、培养学生对德育重要性的认识，提高其对德育学习的主动性。学习最大的原动力，都是来源于自身的主动性，只有当学生对德育教育的重要性有了充分的认识，才能调动其自身的主动积极性，从心而发的进行学习。想要有效提高学生对德育学习的主动性，学校应把德育课程重视起来，适量为学生减少其他学科的任务量，让学生能充分享受德育课的每一分钟，这样课堂的学习效率才能提升，学生对德育课程的知识才能日渐掌握。
3、注重细节管理。学生在校期间，校园是重要的学习、活动场所，校园的软硬件环境、校园文化、校园氛围，都会给学生的学习、成长带来一定影响。因此，对于小学校园管理工作，不能只注重纪律的维护，还要重视校园文化环境、基础设施布置等一些细节问题，并在将其落实的过程中渗透德育教育，促进学生各项优秀品质的养成。教师要将德育教育于校园管理的方方面面，通过无处不在的德育教育加强对学生思想道德品质的培养，让学生成为一名文明守礼、积极进取的好学生。
4、开展多样化德育教育活动。在现代化教育背景下，要想实现德育教育在校园管理工作中的有机教育，仅通过班会、口头说教等方式难以取得理想的教育效果。因此，在“阳光校园”的德育教育背景下，教师可以活动为载体进行了一系列的改革，力求“活动育人”的效果。由大队部组织大队委成员成立多个自愿者小组，针对学生卫生习惯差的问题，我们开展“为清洁校园我弯腰”自愿者活动，自愿者全天负责指定区域的清洁卫生督查工作。为了抓好学生的雅行，每班上交德育处5个岗位：孝行先锋、雅行先锋、节能卫士、环保卫士、楼梯大使，由德育处统筹，将他们安排到各岗位，实行挂牌上岗，对全校师生进行监督。每学期，德育处评选一批优秀志愿者和优秀少先队干。在孝亲敬长方面，我们的学生做得不够好，于是我们开展家庭“五个一”的行孝活动：即每天对父母说一句体贴或感激的话；每周为父母做一件侍奉性的事；每月给父母写一封信汇报自己在校学习、生活情况；每学期承担一项力所能及的家务劳动；每次假日为父母制作一件节日礼物。对学生进行全方面的德育培养。
结语：综上所述，德育教育是小学教育的重要组成内容，于小学校园管理工作中有效渗透德育教育，对于校园管理工作和学生身心健康有着重要作用。为此，教师需立足小学校园管理工作特点和德育教育要求，改变原来单一的、班主任孤军奋战的德育的制度与局面，建立德育领导机构，切实将德育工作摆上首位。充分整合有利教学资源，积极寻找“阳光校园”与德育教育的融合点，实现德育教育的有效教育。
参考文献：
[1]马玉辉. 试论加强小学德育教育的有效途径[J]. 黑龙江科学, 2015(11):80-81.