丁怡
湖南省岳阳市岳阳楼区白杨坡小学,湖南 岳阳 414000
摘要：在现阶段的教学中，音乐是不可或缺的一门学科，音乐教学可以让学生更加了解声音艺术，可以培养学生的审美能力，而采用趣味教学的方式可以提升音乐教学的效果。因此，在小学音乐教学中，教师应当立足于音乐教材，并将音乐教学与多种趣味性的内容结合起来，为学生设计出多种趣味教学策略，让学生能够更加享受音乐学习，同时也获得音乐素养的提升。
关键词：小学音乐；趣味教学；创新教育研究
现代社会要求学生多面发展，而小学阶段正是学生学习和发展的开端，因此，在这一阶段，教师需要帮助学生打好基础，促使学生以后的发展更加稳固顺利。所以，对于小学阶段的音乐教学而言，教师不仅要让学生学会音乐知识，还需要培养学生的音乐能力，并让学生在音乐课堂中获得快乐的学习体验。为此，教师需要采用趣味性的教学手段，这是因为小学生喜欢趣味性的事物，可以培养学生的音乐兴趣，提升学生的学习积极性，进而提升学生的音乐学习效果。因此，本文从以下几个方面对小学音乐趣味教学的方式进行研究。
一、将音乐与偶像进行结合
在小学阶段，很多学生都有自己喜欢的偶像，并且会模仿偶像的行为。因此，教师可以 将音乐教学与学习喜欢的偶像结合起来，让偶像来“带领”学生体会音乐学习的趣味。具体来说，教师首先需要对学生的偶像进行了解，其次需要将学生的偶像与音乐课程进行多角度的结合，即可以从行为、思想、事迹等角度进行结合，第三需要把握好偶像渗透的程度，不能喧宾夺主。例如：在进行《花木兰》的欣赏教学时，我先给学生展示了电影《花木兰》的剧照。展开来说，在电影《花木兰》中，有学生熟悉的明星刘亦菲、甄子丹、巩俐等人，他们各有各的特点，身上有很多值得学生学习的优秀品质。在看到这些明星时，很多学生都很想看看这 部电影。在这样的情况下，我告诉学生电影还不能看，不过我们可以欣赏不同形式的《花木兰》，看看偶像所演绎的花木兰与乐曲中的花木兰有何异同点。在电影剧照以及偶像明星的铺垫下，学生的学习效果非常好。因此，教师需要巧妙地运用学生喜欢的偶像进行趣味教学。
二、将音乐与游戏进行结合
对于小学生来说，游戏的吸引力是巨大的，将游戏与音乐结合起来进行趣味教学，既可以将学生的注意力吸引到音乐课堂中来，又可以让学生进行快乐的音乐学习，并提升学习效率。因此，教师需要注重游戏与音乐课程的结合，并进行细节方面的优化。也就是说，教师需要挑选或者设计学生喜欢的游戏，学生虽然喜欢游戏，但并不是每一种游戏都喜欢。并且，教师还需将音乐内容巧妙地融入进行游戏中，做到既不减少游戏的趣味性，又能让学生积极学习。例如：在进行《美丽的家乡》的教学时，我给学生设计了与家乡有关的小游戏。具体来说，在游戏中我会给学生展示一些图片，这些图片上的内容是一些名人以及关于他们家乡的 关键词介绍，学生需要做的是猜测并抢答这些名人的家乡是哪里。小学生具有很强的好胜心，抢答类的游戏很受他们喜欢。因此，在游戏规则宣布之后，学生立刻兴奋起来，热情高涨。图片中的名人古今中外都有，大多都在学生的认知范围之内，最后一张图片与本节课要学唱的歌曲密切相关。
最后一张图片学生猜不出，因此，作为游戏惩罚，他们要认真学唱《美丽的家乡》这首歌。这样的惩罚对学生来说其实算是一种享受，学生喜欢这个游戏，对于游戏惩罚欣然接受，学习效率极高。因此，教师应善于运用游戏进行趣味教学。
三、将音乐与情境进行结合
在小学阶段，将音乐与情境结合起来进行趣味教学可以弱化课堂教学的严肃性，并增加课堂教学的变化。也就是说，教师可以根据音乐课程内容的不同为学生设计不同的情境，让学生能够享受本节课的情境，并期待下一节课的情境。为了达到这样的效果，教师需要在情境的感染力上多下功夫。具体来说，教师设计情境时需要考虑到学生的兴趣爱好、情境的展示形式、情境的扩展性等方面，教师的考虑越周全，趣味教学的效果就会越好。例如：在进行《驯鹿》的教学时，我给学生创建了视频情境。展开来说，我给学生展示了两段视频，一段是动画视频，另一段是真人影视视频，视频内容都是关于驯鹿的，学生看得津津有味，看完之后还想再看。趁此，我给学生提了一个趣味性的问题，即：如果有机会，你想参与驯鹿吗？这个问题让课堂氛围更加活跃了，在学生回答之后，我让学生欣赏乐曲《驯鹿》，并让学生结合视频中看到的情景说一说乐曲中描绘了怎么样的情景。在学生思考时，我给学生重新播放了一遍乐曲，很多学生体会到了驯鹿时人们的喜悦心情以及鹿群的驯良、柔顺，描述出来的情景非常欢快。在情境的铺垫下，这节课的教学效果很好，并且学生很欢乐。因此，教师应当活用情境进行趣味音乐教学。
四、将音乐与故事进行结合
故事对于小学生具有很强的吸引力，因此，教师可以将音乐与故事结合起来进行趣味教学，如此一来既能提升学生的学习积极性，又能加深学生对音乐课程内容的理解程度，有助于学生音乐素养的发展。因此，教师可以将音乐作品中蕴含的故事，或者编写与音乐课程相关的故事，通过不同的方式展现给学生，比如，语言讲述、图片展示等，增加故事的趣味性， 同时也提升学生的关注度。 例如：在进行《保卫黄河》的教学时，我搜集了一些相关图片，在给学生展示图片的过 程中，将这首歌曲的创作背景当作故事讲给学生听。学生现在的生活和谐富足，将民族危亡时刻的故事讲给他们听，很多学生在刚开始听的时候兴趣不大，但是在听的过程中逐渐认真起来，正是由于先辈们的努力，才有了现在的生活。有了故事的铺垫，学生在学习《保卫黄河》时非常认真。在学习即将结束的时候，我以故事的形式给学生进行了扩展，用以加深学生的爱国主义情怀。这节课以故事开始，又以故事结束，教学效果超过了预期。因此，教师应当妙用故事进行趣味教学，增强学生感触。
五、结语
总而言之，对于小学阶段的音乐趣味教学来说，教师可以将音乐与学生的特点以及偏好结合起来，让学生能够“爱屋及乌”，逐渐将兴趣转移到音乐之中，“润物细无声”地对学生产生积极的影响。因此，教师需要不断创新教学模式，让音乐趣味教学发挥出更好的效果。
参考文献
[1]刘雨.趣味教学模式在小学音乐教学中的应用思考[J].课程教育研究,2018(61):215.
[2]马怡静.论小学音乐课堂中趣味教学的应用[J].广西教育学院学报,2018(12):160‐165.