李维
陕西省蓝田县职业教育中心,陕西 西安 710500
摘要：作为学生接受知识的重要传授者，教师要在教学过程中学会利用先进的教学工具、教学方法与手段，在有限的环境中创造出适宜的学习环境，激发学生的学习兴趣，唤起学生参与课堂的积极性，使学生在课堂上有话想说、有话可说，完成各项活动，自主学习语言，提升综合运用语言的能力，更好地与他人沟通，并在真实的语言环境中培养丰富的联想和想象力。
关键词：中职英语；参与度；研究
英语属于语言类学科，不仅强调理解记忆，还强调学生学以致用，融会贯通。实现以上目标有赖于激发学生学习兴趣，有赖于师生课堂上的有效互动，有赖于提高学生的课堂参与度。高质量的互动需要做到以下几点：一是学生希望参与课堂，乐于参与课堂；二是课堂互动气氛融洽，师生关系平等，学生敢于表现自我；三是有秩序性，每位学生都能参与其中，在互动中有所收获。结合中职英语教学内容和学生心智发展，教师可以开展多种多样的互动，以提高学生在课堂上的参与度。
一、创设情境，激发兴趣
随着教学要求的不断提高，一成不变的教学方法只会让课堂变得呆板、乏味，压抑学生对英语的学习兴趣。托尔斯泰说过，成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。活跃的氛围，有创意的情境，轻松的学习态度，能更好地激发学生的学习兴趣。如在讲授爱好这一话题中，我把提前录制学生课间活动的视频播放给学生看，让学生谈论自己或者身边同学的爱好，学生激情高涨，有话可说，参与度较高。在谈论买东西中让学生假定不同的场所水果价钱的预测，学生很感兴趣，甚至不太回答问题的学生都能滔滔不绝表达自己观点。
二、以互动增强交流，促进师生互帮互助
交流是有效互动的载体，教师只有通过与学生进行互动交流，才能找到学生学习的薄弱点，提高教学的针对性。在英语课堂教学中，往往会出现这样的现象：经常举手回答问题的总是极少数学生，其他学生很少参与课堂互动，教师虽感到不妥，但也很难找到突破口。出现以上问题的原因是教师设计的问题没有层次性，与多数学生学习能力不符，他们不会回答。因此，教师需要由浅入深地设计问题，让问题有层次性，让水平较低的学生也能在回答问题中获得自信，逐渐提高英语学习能力。结合中职英语学科内容特点，教师在基础阶段的问题设计应以理解记忆各种表达方式为主，增加学生语言积累。随着学生学习能力的提升，教师应以培养学生语言综合运用能力和表达能力为主，不仅要让学生掌握基本的语言知识点，还需要运用自己的思维逻辑组织语言，使语言结构更加完整。
三、小组合作，体验成功
灵活多样的教学方式是开展高效教学活动的有效途径。因此，在课堂中实施分组合作学习，相互探究，同伴互助，充分发挥小组活动在英语课堂的积极作用是成功的根本。互动是人与人之间交际的一种方式，也是英语课堂教学经常采用的教学方法，可以让每个学生都能积极主动地参与到课堂活动中来。
开展小组合作学习，需要做到以下几点：一是营造良好的合作氛围。教师为小组设计的探索主题应具有互动性、趣味性，能够激发学生探索的欲望。教师对小组合作的评价应遵循公平、公正的原则，既要肯定成绩，也要指出不足。二是合作方式应多样化。可以是生生之间的合作，也可以是师生之间的合作，可以以任务型主题为合作内容，也可以以组间竞争的方式激发学生学习热情。无论采用何种合作方式，都要以加强师生之间、生生之间的双向交流为主，以提高学生英语学习主动性为目标。
四、因材施教，分层教学
对中职生来说，由于其知识层次存在较大差异，教师在开展中职英语教学时，应对学生的知识储备情况进行充分的了解，尽可能地促使每位学生在每节课上进行有效学习，让他们都能获得不同程度的进步。因此，教师应充分了解各学生英语知识的学习情况，在此基础上对班级学生进行分层（ABCDE等级），推进英语教学的有序开展。教师在分层教学时，应尽可能地增加高层次学生对知识的掌握程度，提高中等层次学生的英语水平，夯实低层次学生的英语学习基础。在此过程中，教师要确保优等生的优势得到充分发挥，并增强中等层次和低层次学生的语言知识与技能掌握能力。特别是对中职英语课教学来说，教师要设计丰富多彩的活动，促使性格和层次不同的学生都能在英语学习过程中获得参与课堂学习的机会。教师通过分层教学，能够显著提升各层次学生的学习质量与教学效果，使得学生参与课堂学习的程度得到明显提升。实施分层教学过程中，各层次和类别的学生也都得到非常好的发展。具体而言，教师应对班级学生进行分层，并针对各层次的学生，设计相应的分层教学方案，以不断提升教学效果。
五、优化评价，强化反馈
教师针对学生参与英语课堂学习的表现，应给予多元化的评价，进而实施有效的教学活动。教师评价方式的合理性，直接决定中职生英语课程的学习情况。教师应科学评价学生的表现，激发学生的学习自信心和学习积极性，多运用赞美性的评价语言。如well done, very good, much better, good job,perfect.
总结
综上所述，语言构建与运用、跨文化认同感、小组合作能力等都是重要的英语核心素养。为有效体现核心素养的内涵，提高英语教学效率和教学质量，教师需要激发学生学习兴趣，提高学生的课堂参与度，保障学生参与的有效性，让各个层次的学生都能有所收获。
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