徐冬妮
广西玉林市容县容州镇第三小学第二校区,广西玉林 537500
摘 要：体态律动作为提高音乐教学质量的有效教学方法，在小学音乐教学中起着非常重要的作用。它既能促进学生在学习过程中形成良好的创新能力，又能激发学生的音乐才华，使学生全面发展演奏能力，加深对音乐的理解。本文分析了体态律动在小学音乐教学中的具体运用，以期对小学音乐教学有所帮助。
关键词：体态律动；小学音乐；教学
音乐教学中节奏的理念是通过游戏来提高学生的身体协调性。由于小学生的心理成熟度还没有达到一定程度，他们对知识的理解程度不高，因此引入兴趣浓厚的节奏教学是小学生普遍存在的现象。此外，在提倡合作探究课堂的现代教学领域，体态律动教学法也有利于师生之间良好的互动与沟通，提升音乐课堂的教学效果。在以下内容中，笔者将对体态律动音乐课堂教学活动的具体实施进行初步探讨。
一、体态律动在小学音乐教学中的重要性
教学中，教师要让学生以学习音乐为核心的素质和能力的培养，使学生在学习音乐的过程中全面发展，提高素质，教师要实现学生在课堂上的主导地位，在诱导学生学习兴趣的基础上，让学生学习自主学习就是要进行音乐感知，为更好的教育人们进行音乐教学。体态律动教学法的运用为学生的发展提供了有效的前提。它能将音乐与身体有机地结合起来，提升学生的兴趣和积极性。同时，由于学生的学习能力还处于发展阶段，可以通过肢体动作改变音乐旋律的节奏，既能使音乐知识更加直观，又能减轻教师的教学压力。在满足学生身心发展特点的基础上，实现小学音乐的高效教学。
二、体态律动在小学音乐教学中的运用策略
（一）创造有利于学生音乐姿势和节奏的教学环境
良好的教学环境是学生学习的有效保证，是教师实现教学目标的基本条件。特别是在以学生为主体的小学音乐教学活动中，要使学生充分利用体态律动，必须从创造环境入手。比如《大海》，可以利用多媒体为学生营造一个美丽的海洋自然环境，让学生通过视觉感受大海的无边无际和美丽。同时，教师还可以安排与海洋有关的工作，吸引学生到课堂上美术课，让学生了解和认识大海的浩瀚，闭上眼睛，感觉自己在海边，吹着海风，听海浪的声音。在和老师一起演唱旋律时，学生可以自然地用身体的动作来表现大海的起伏。
只有了解音乐的情感才能真正理解音乐。比如在《苹果丰收》的教学中，老师在欢快的音乐伴奏下带领学生们拍手走进教室，这种愉快的心情就成了上课的良好开端。在学唱的过程中，我们可以和同学们一起创作摘苹果的动作，让同学们感受到秋收季节到田间摘重果的喜悦。
（二）培养小学生的合作意识
一首歌里有不同的角色。在不同的角色中，孩子们团结合作的意识受到考验和培养。另外，一首曲子需要多个乐器一起演奏，孩子们需要相互合作进行学习，在音乐教学中，首先对学生进行分组，根据实际的教学内容进行组内的角色布置，让，给足学生讨论和准备的时间，在这一时间中教师需要在各组之间游走，指导学生的准备工作。
讨论过后分组进行表演，提高学生的合作能力，提高集体意识。
（三）指导和培养学生的创造力
老师教学生体态律动，培养学生的音乐意识和创造力。小学的音乐不仅仅是教授音乐知识的学科，而是培养学生的音乐鉴赏能力和精神体验。通过音乐课程的学习，培养学生欣赏音乐的能力，提高创造力。利用音乐节奏，通过肢体语言表达自己的感受，真正体会音乐的乐趣，提高学生的音乐创作能力。
例如，在《我是人民小骑兵》课上，老师可以引导学生分析歌曲。听完这首歌，学生们开始想象，如果我是一名小骑兵，我会怎么做。用肢体语言创作这首歌，形成学生独特的风格。这种体态律动教学法能提高学生学习音乐的积极性和兴趣，从而大大提高音乐课的学习效率。
（四）引导学生掌握节奏
在小学音乐教学过程中，应借助体态律动加强教学，这对学生提出了更高的要求。首先，学生能准确掌握音乐的节奏和音调。为了有效地提高教学效果，教师有必要通过相应的示范来培养学生的节奏感，丰富小学音乐教学内容。体态律动在一定程度上打破了小学音乐教学原有的教学机制。因此，小学音乐课堂教学更能从学生个体差异的角度出发，充分考虑小学音乐课堂教学的差异性。
因此，要求教师有效地引导学生培养节奏感和引导感，使学生在学习过程中结合相应的肢体语言，更深刻地感受音乐知识。此外，教师应能结合相应的游戏活动，满足学生的游戏心理，充分发挥学生的主观能动性，加强学生对音乐知识的理解和理解，有效加快人才培养的进程。
（五）在音乐学习中传播学生的思维，提高学生的审美能力
音乐欣赏是培养学生音乐审美能力的重要途径，课堂音乐欣赏是学生欣赏音乐的重要途径。学生在欣赏音乐时，不仅要认真聆听，更要用身体感受音乐的节奏。通过身体与音乐的结合，引导学生增强对音乐节奏的感知，促进学生对所学音乐作品的理解和表达。例如，在《京剧欣赏》课上，我首先让学生们跟着鼓声有节奏地走来走去。学生们似乎兴致勃勃地进入了京剧舞台。接着，我看了京剧视频《苏三起解》，了解了京剧常用的伴奏乐器；接着我播放了《唱脸谱》，多媒体展示了各种脸谱，讲解了不同颜色的脸谱，并介绍了京剧四大专业。最后介绍了京剧的表演形式。通过模仿视频中的“唱、做、念、打”，让学生充分感受京剧的魅力，激发他们对京剧传统艺术“国粹”的自豪和热爱，提高审美能力。
结束语：
总之，如果在音乐教学中加入一些体态律动，我们相信这样的音乐课可以使学生变得更有趣、更愉快，从而对学生的学习效率和兴趣发展产生一定的积极影响。与目前传统的音乐教学方法相比，增加一定的体态律动，与使音乐课给人以新的感受，提高学生在音乐课上的表现无异。最后，在音乐课堂教学的发展中，特别是对小学生来说，学习兴趣和音乐感知的培养远比学习质量重要，而有体态律动因素的音乐课堂在这些方面更有优势。
参考文献
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