邓世灵
广东省梅州市五华县周江镇龙洞教学点
摘要：在小学语文教学中，口语交际是一项非常重要的教学内容。目前，在小学语文课程教学中，一些教师没有重点关注学生的口语交际能力发展，为学生语文学科核心素养发展带来了一定的影响。本文探讨了情景教学法在小学高年级语文口语交际教学中的应用，通过创设导入情景、问题情景、音乐情景等策略开展课堂教学活动，提高小学生的口语交际能力。
关键词：创设情景；小学高年级；口语交际
前言：
情景教学法是现阶段小学语文教师常用的一种教学方法，在课堂教学中为学生创设不同学习情境，能够启迪学生思维，引发学生积极思考，增加学生学习体验。而将情景教学法应用在语文口语交际教学中，可以凭借适当的学习情境，促使学生积极参与课堂练习，发挥学生的主观能动性，为学生提供良好的口语练习条件，从而提高语文口语交际的教学效果。
一、关注学生意识，创设导入教学情境
意识是学生观念的先导，口语交际作为交流的一种主要模式，它能够完成学生在交流过程中的信息以及思想传播。对于学生的口语交际教学而言，教师要了解小学高年级学生的学习状态，在知晓其学习模式的情况之下，由关注意识去进行导入情景创设，借助导入情景创设过程，培养学生的口语交际意识[1]。
例如，在教学《桂花雨》这一课程时，教师就可以根据学生的年龄特征，结合学生的学习状况为学生设计如下的导入语――同学们，你们在生活中都见过桂花吧？桂花的样子是十分可爱的，它的香气也非常的迷人，今天就由我来带领大家感受这场美丽的桂花雨吧。学生的学习兴趣一下子就被教师激发了出来，他们在课堂上也表现得非常积极，教师顺势可以利用多媒体给学生展示一些与桂花树有关的美丽图片，并让学生身临其境思考一下秋天的桂花呈现出了怎样的姿态？这时教师可将学生的注意力集中在课堂上，随后教师可以继续开展口语交际教学，让学生有感情的地朗读完这一篇课文，并思考一下文中的桂花美在哪里。在精读环节，大多数学生都会与同伴进行交流，这无形之中锻炼了学生的口语交流能力，学生的交流欲望会变得更大，会有主动和下意识地进行口语练习，从而有助于提高学生的口语交际能力。
二、激发学生兴趣，创设问题情境
小学生接触到一些新鲜事物时，往往会产生较强的探究欲望，他们对于一些趣味事物会产生极高的兴趣。
教师在教学时要根据小学高年级学生的学习特点，创设问题教学情景，由问题教学情景调动学生在课堂上的参与热情，进而激发出学生的学习兴趣，由多种问题情景创设，使得学生能够产生对于所学知识的强烈欲望，让学生在问题交流过程中大胆进行口语发展。
例如，在教学《新型玻璃》这一课程时，教师就在课堂上开展了一个趣味十足的“假如我是发明家，我要……”口语交际活动。要求学生在课堂上踊跃发言，发挥想象力。学生在课堂上纷纷展开了想象的翅膀，过了几分钟之后，一些学生也开始踊跃在课堂上进行发言了。教师随机可以在班级里选出四名学生，让其担任小记者在课堂里对学生进行采访，有的学生说自己想要发明一种绿色玻璃，在绿色玻璃上，大家可以种植植物，让房间充满生机；还有的学生想发明太阳能玻璃，这种太阳能玻璃可以在白天吸收太阳光，晚上放出红色、蓝色等不同的光，学生会按照自己的想法去进行发言，教师可借助问题情景创设，使得学生能够在无拘无束的环境内自由进行语言表达，提高学生的口语交际能力[2]。
三、关注学生能力，创设音乐情景
小学语文教材重视学生的口语训练，教材中一些课堂知识也与学生的学习实际相联较为紧密。对于高年级学生的学习状况而言，教师在教学过程中应关注学生口语交际能力的发展。注重音乐情景创设，由音乐情景的渗透去发散学生的学习思维，唤醒学生的情感感知，随后让学生在教师创设的特色音乐情景内进行发言，使得学生对课文内容产生更加深刻的理解。
例如，在教学《我爱你，汉字》这一课程时，本节课程教学的主要目标是通过综合性的学习帮助学生了解到汉字起源，并感受到汉字的趣味以及神奇。教师在课堂上要以激发学生的学习兴趣作为入口，要求学生开展学习。比如教师在课程教学过程中给学生播放了著名的音乐《美丽的中国字》，伴随着音乐声的响起，学生能够了解到本首歌曲表达的是对于中国汉字文化的称赞，学生会感受到自己身为华夏民族的骄傲感。随后教师可给学生一个自由交流环节，让学生在课堂上跟随音乐一同做好演唱。通过此类活动的开展，使得学生说出更具条理性、流畅性的语言，学生会在课程学习过程中伴随音乐进行发言，它提高了学生的口语交际能力。
结语：
总之，学生口语交际能力的提升来源于教师对于课堂教学的把控。在小学高年级语文教学中，教师需在新课改模式下由情景创设方案去提高学生的口语交际能力，结合音乐情景、问题情景、导入情景创设，营造一个更加良好的课堂教学氛围，为高年级语文课程教学带来生机，带领学生逐步进行发言，强化学生口头表达能力提升。
参考文献：
[1]郭丽.小学语文阅读课中学生口语交际能力的培养[J].散文百家,2020,(9):47.
[2]帅莹.如何培养小学生的语文口语交际能力[J].语文课内外,2019,(28):265.