杨进
云南省建水二中 654300
摘要：微课学习是初中语文教学的一种重要形式，已广泛应用于初中语文课堂教学中。微课教学不仅可以提高学生的语文基础知识，而且可以在很大程度上提高初中语文教学的效率。通过示范典型案例和方法知识，学生可以拓宽视野并丰富知识。因此，在语文教学中，教师应合理实施微课教学，并根据需要掌握“微课”的原则，以确保初中语文教学更加有效。有鉴于此，主要侧重于初中语文微课程教学路径的有效分析。
关键词：微课；初中语文；策略
微课主要呈现一个较为简短的课程内容，主题集中，可以是本节课的重难点，也可以是突出背景知识。比起传统教学，微课的教学形式更加灵活，更富有创造性。它以学生自主学习为主要教学模式，教师通过视频将教学内容压缩，经过技术处理，呈现出超清画面和高清音质，以电子压缩形式存在于网络媒介之中，便于学生随时学习。语文学习本身就应该充满趣味性，因此在教学形式上不应该拘于一格，用学生喜闻乐见的教学方式呈现语文知识内容，可以有效的激发学生学习兴趣，调动学生的参与积极性，达到良好的教学效果。
一、微课概述
微课学习包括课堂教学内容和教学设计，教材课件，教学反思，实践测验，学生反馈以及与主题相关的老师评论。从而使传统教学资源在现代技术的包装下焕发青春。微课教学的主要特点是：第一，教学时间短，微型课程的教学通常限制在10分钟以内，最好是5-8分钟。其次，内容更加集中，而微课的产生主要是为了突出教学过程中某一学科的知识点，或反映出教学中的某些联系，因此相比传统课堂进行了大量的教学在一定时期内教学内容复杂，微课内容更加集中和细化；第三，主体突出内容具体。微课教学只能表达一个主题，其表达的内容主要来自教学实践中的特定问题。这些问题包括教学反思，难点突破和学习策略。
二、微课资源在初中语文课堂教学中的应用
（一）运用微课加深学生对课文的理解
在初中语文教学中，阅读教学是非常重要的组成部分。在初中语文教材中包含了各种题材的课文，涉及的范围非常广泛。对于初中学生来说，教材中的很多内容都与学生的实际生活有一定的距离，学生在理解课文时也就出现了一些问题。微课视频可以有效弥补学生生活阅历不足的情况，帮助学生加深对课文内容的理解。例如：在学习《三峡》这篇文章时，教学的重点是让学生疏通文意，感受三峡独特的美，教学的难点是让学生把握三峡四季江水的不同特色。通过阅读课文学生能够对三峡的全貌有基本的认知，但是由于很多学生并没有亲眼观看过三峡，在理解课文时还是不够深入。教师可以在微课的内容中为学生展示三峡的江水在四季中的图片，让学生通过更直观的视觉体验加深对文章的理解，从而更好的把握文章所表达的思想感情。
（二）微课提高学生提高写作兴趣
很多的创作都来自于真实的生活中，可以说生活就是创作无穷无尽的素材。在初中阶段的语文教学中，提高学生的写作兴趣和能力也是比较重要的一个环节。
但现在很多初中生都比较害怕写作文，或者不知道如何下手写作文，或者写出的作文都是大白话或者比较枯燥，或者写出的作文就是通过句子堆砌形成的，缺乏精神内涵。造成这种现象的主要原因就是初中生对于生活中的观察、体会和积累不够重视，在写作文时脱离实际，具有很深的空想主义。而采用微课程的形式，可以让学生对生活环境有一个更加真实，更加深刻，更加丰富的认识和了解，让学生有效地将生活中的事件、感悟等和写作相结合。学生在生活实践的基础上进行比较真诚地写作，可以让学生逐渐提高对写作的兴趣，逐渐提高学生对生活中情境的积累，有效地提高初中生的写作水平和能力。例如：作文的主题和感恩相关，可以让学生在课堂上通过微课堂的形式观看相关的公益广告，父母的辛勤劳作，养老院中孤独老人相关事件等，可以让学生对感恩的话题有一个非常实际的了解，让学生真诚地感受到感恩的意义和必要性。在学生充满感恩的情感时，写出的作文也必然是真诚的，可以在一定程度上打动其他人，让他人有相同的感受。
（三）微课帮助学生开展实践活动
微课教学可以在课堂上以不同的方式呈现。教师可以利用微课学习的特性，将其作为课堂计划或各种语文练习环节中的教材的描述。在实践中，教师可以结合初中语文教学内容来分析课文中的人物，然后让学生根据自己的理解和思维分配人物角色，并进行模拟的情境教学。例如，在教“皇帝的新装”课文时，教师可以根据课文中的人物将其融入教科书中。教师可以根据课文内容预先制定相应的课文方案，然后让学生根据方案指定任务角色，逐个演示每个角色的台词，并记录情境过程，并将其作为微电影播放鼓励学生积极参与提高语言实践课程的吸引力。在实践中，教师需要结合文本的情感来指导学生的情感表达，语言运用技巧和氛围渲染，以充分挖掘出作者在文本中表达的思想和情感，从而使学生可以增强对文本的理解。再举一个例子，当教课文“明天不关阳台”时，老师可以使用微课显示阳台关闭时的鸟的命运图片以及阳台关闭后的鸟的命运图片。阳台没有关闭。我要密封阳台吗？为什么“我”不密封阳台？在这方面，教师可以要求学生组成正反两组，对问题进行辩论，并让学生根据文本内容和图片推断出答案的可能性。教师还可以很好地指导学生，使他们能够以正确的思维方向思考问题，并为学生提供良好的思维空间。
结束语
总而言之，在初中语文教学中，微课是一种十分有效的教学方式。因此，初中语文教师应该转变教学观念和教学方式，在教学中合理的发挥微课视频的作用，为学生创设合适的课堂教学情境，激发学生的学习兴趣，从而有效的培养学生的语文综合能力，促进初中语文课堂教学质量的提高。
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