徐秀娣
海南省昌江黎族自治县昌江中学 572700
摘 要：随着课程改革的不断深入，作文教学已成为现阶段高中语文教学的重要组成部分。通过学生的作文，教师可以判断学生的综合汉语水平。因此，在高考过程中，作文占了很大的比例，作文教学是高中的主要重点和难点。在传统的应试教育的影响下，许多学生的论文只是空话，面对越来越灵活的论文命题，大多数学生只能叹口气，不知道从哪里开始。这不仅挫伤了学生对语言学习的兴趣，也使汉语教学的整体质量受到严重影响。因此，从新高考的角度出发，教师需要改变传统的教学观念，采用新的教学方法来提高学生的写作能力。
关键词：新高考视野；高中语文；作文教学
高中阶段的学生面临着高考的基本要求，因此，作文的教学显得尤为重要。现阶段高中生写作水平低，甚至很多学生所写的内容还不如小学生，面对高中生如此的语言表达能力现状，着实让老师感到担忧。这就需要语文教师在教学的过程中，遵循教育部“因材施教”的要求，根据学生的不同特点来引导学生对不同的文章进行写作。通过相应的教学理念转变和教学方法改革，使学生能够更好地融入到作文学习的过程当中，不断提高高中生的作文写作水平。
一、联系实际，写作内容从生活入手
高中作文的教学是一个需要长期训练的过程。因此，学生的写作素材需要来源于自己的真实生活。但是在传统的写作过程中，很多学生写出来的文章千篇一律，大多是参照往年的满分作文套用模板，这种生搬硬套的作文并不能满足现阶段灵活的高考题目。高中生相对于其他阶段的学生来说，自我管理能力更强，因此，学生可以在写作的过程中充分发挥自己的主观能动性。这就要求教师在教学的过程中，引导学生关注自己的生活，在写作的过程中，阐述自己的观点。
例如，在学生的现实生活中，很多学生会对自己的高中生活进行吐槽。吐槽自己的学习有多么辛苦，吐槽教师所出的习题有多么刁钻，其实这些生活中的点点滴滴都可以利用在作文的写作中，就像前两年的高考题目《我的高考》。因此，教师可以在教学过程中开展一场“吐槽大会”，让学生把自己高中三年来，对于高考的苦闷一一抒发。在“吐槽大会”结束后，教师要引导学生将“吐槽大会”上自己的观点进行整理，融合到写作的过程当中，从而确保学生的作文内容来源于实际生活，并且各具特色。同时，教师还要引导学生在日常生活中，善于发现写作素材，这样写出来的文章才能更加引人注目。
二、读写结合，拓展学生写作思路
在写作教学的过程中，离不开阅读的帮助，同样，在高中作文教学的过程中，教师也要通过读写结合的方法来引导学生进行写作。在写作之前，教师需要让学生阅读大量的相关文章，积累其他作者在写作过程中的经验，并且积累一些其他文章中的好词好句，融合到自己的写作过程当中。同时，教师还可以让学生阅读大量的相关古诗词，并要求学生在写作的过程中加以利用，提高自己的写作水平。
例如，在往年的高考过程中，有一篇文章是需要学生通过身边不尊重劳动的现象，发表自己的意见。
这时教师就可以引导学生阅读一些和劳动有关的文章，以及和劳动有关的古诗词。在写作的过程中，学生可以参考其他文章的整体结构来构建自己文章的框架，在内容填写的过程中，将自己的亲身经历融合进去，这样文章就能与众不同。并且在写作的过程中利用之前所学过的一些古诗，像《观刈麦》《悯农》等，来丰富文章的内容，提高文章的写作质量。
三、关注时事，丰富作文主要内容
现阶段高考命题作文的一大趋势就是，对当年的时事新闻进行充分关注。因此，教师在进行作文教学的过程中，不能闭门造车，而是需要学生打开自己的眼界与耳朵，联系当下时事。近20年来，我国高考的作文没有远离过当年的时事，所以教师在日常的作文教学过程中，要引导学生从不同的角度来对实事进行评判，并且对自己理解的时事进行加工，这样才能使学生的作文写出新的境界。
例如，2020年初肆虐全球的新型冠状病毒就是这一年的一个重大事件，在教学的过程中，教师就可以让学生通过不同的角度来对此次事件进行探究。教师可以通过野生动物保护的角度来引导学生，在写作的过程中可以融入不要对一些来源不明的野生动物进行食用的重要观点。从本次事件爆发后，我国各地的医护人员众志成城共同奔赴抗疫的前线，从团结的角度来揭示本次事件，使学生在写作的过程中，可以展现我国人民的团结精神。在本次事件爆发后，我国医学工作者快速找到病发根源，并且及时提出防护措施，以此来体现我国医学的发展。这样通过一个时事，学生就有了多个作文写作的不同角度，学生的写作内容也会更加丰富。
四、利用导图创作，培养写作习惯
教师在引导学生写作时，要注意培养学生的写作习惯。许多学生在写作时没有写草稿的习惯。于是，教师在批改学生的作文时，就会发现学生的作文有的语言逻辑不通顺，有的想法不统一。因此，教师要培养学生良好的写作习惯，使学生始终围绕一个中心主旨阐述自己的思想，进而提高学生的写作质量。
教师在培养学生写作习惯时可以引导学生利用思维导图进行创作。思维导图的形式多种多样，但其本质是围绕一个核心进行拓展、延伸。教师引导学生利用思维导图写作，既可以使学生梳理写作逻辑，又可以促进学生的思维拓展。比如，在对专业与人生发展的讨论中，学生对成功与专业的关系进行了论述，表明了自己的观点。有的人认为选好专业未来才能找到好工作，也有人认为成功不取决于专业。学生在写作前，可以先利用思维导图想好自己要写的内容，如以成功与专业的关系为核心，可以举成功的人有的并不是从事本专业、本行业的例子，也可以举从事专业工作的人却没有取得成功的例子。在举例成功的人不是从事本专业、本行业时，学生还可以将例子放在一起，总结这些成功人物的共同特点。通过思维导图梳理自己写作的逻辑，并根据思维导图一点、一点地拓展自己的写作方向，最终，学生在写作时就能有条理地论述成功与专业的关系，提高写作水平。
五、结语
随着社会的不断发展，高考的内容越来越人性化。因此，在作文教学中，教师应根据新高考的实际情况，运用适当的方法进行作文教学，以确保学生在作文过程中有话可说，逐步提高学生的写作水平，帮助学生全面发展。
参考文献：
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