吴德胜
海南省儋州市兰洋镇那奄小学 571700
摘要：伴随着新课改的不断深化，小学语文教学已经取得了具有成效的突破，很多教师都开始将教学中的主体客体身份进行得当的调整，旨在通过改善自己的教学方式优化小学语文课堂。而部分语文教师还坚持着自己陈旧的教学观念，没有将教学方法进行调整。 本文就新课改下小学语文的课堂教学如何更加高效这一问题进行简单论述，希望对相关工作者有所帮助。
关键词：小学语文、课堂教学、高效教学
在以往的教学课堂中，教师通常都是学习活动的主体，引导着同学们进行语文知识的学习，而一些教师的教学方法过为单一，由于工作任务重等等原因并没有对自己的教学方法做出适当的调整，这不仅影响了自身教学课堂的质量，还限制了学生在语文课堂中交流互动的机会，让他们没有更多的学习兴趣进行语文知识的学习，以下就这一问题的解决措施列出几点观点。
一、构建生活化课堂，创建生动课堂气氛
很多学生在学习语文时感到枯燥乏味，究其根本原因是因为他们对语文知识的认识停留在课本，没有将这些知识与生活实际紧密联系起来，在学习的过程中无法产生共鸣，导致学生与课本之间的距离越来越远。学生在课上无法理解教师所讲的内容，渐渐失去了学习信心。面对这种情况，就需要教师将自己的教学内容有效结合生活实际，让学生们通过学习语文知识感受到语文知识在生活中的作用。例如在《田忌赛马》一文的教学过程中，教师可以在将本篇课文进行教学后，将这篇课文所传达的中心思想与生活中类似的事情联系在一起，比如将课文中的“马”转换中生活中的“砝码”，通过天秤这一道具在语文课堂上为学生演示，将课文内容的中心含义更加直观的为学生所传达。这种教学方式活跃了课堂气氛，有效的调动了学生学习语文的兴趣，并且能通过挖掘课文中与生活之间的联系，使学生在日后的学习过程中培养这种习惯，让学生日后的语文学习过程变得更加轻松。
二、合理使用微课，高效开展教学课堂
微课作为语文教育中较为前沿的教学手段，在语文教学中所起到的作用是非常明显的，它能够通过这种新的教学形式，让学生们更加系统地学习语文知识，在学习过程中所接收到的教学内容更加清晰，具有条理。同时还会让学生对微课这种新媒体产物产生兴趣，让学生更加乐于学习微课，探究语文知识。
例如在《威尼斯的小艇》一课的教学过程中，教师可以使用微课这种形式，将提前制作好的微课视频播放给学生，让学生在对微课的学习过程中能够更加的专注，在微课中将和该节课文相关的重点问题进行整理，使学生能够更加清晰的学习语文知识，并且由于微课视频以教师的个人形象进行展开，学生在观看微课时，能够专心致志，很好的调动学生的学习气氛，避免了语文课堂中出现课堂秩序差等情况，帮助教师更好的开展了语文课堂，使学生能够更加高效的学习语文知识。
三、小组合作学习，锻炼学生协作能力
俗话说一人植树难成林，大家栽花花才香。良好的小组学习活动不仅仅能够帮助学生快速的解决语文学习中遇到的问题，还能够帮助学生培养良好的协作意识，让学生能够通过小组合作的方式对语文知识进行快速的学习。例如在《秋夜将晓出篱门迎凉有感》一课的教学过程中，就是可以将学生组织结为几个小组，组内人数平均，教师将所要教学的内容通过让各个小组内部自行阅读的方式，将整首诗进行快速的浏览，然后让各个小组进行讨论活动，通过组内讨论总结出这首诗中重点难点字词的意思以及该首诗所表达的中心思想，随后教师再从每个小组内选择一名发言人，让该生将自己所在小组讨论的成果进行简单的阐述，随后教师在对学生进行的发言作出点评，对正确的观点进行赞同，对其中含有缺陷的观点作出指导。这种教学方式能够加强学生之间交流互动的机会，提高学生的小组协作能力，并且能够通过开展这种课堂互动，调动学生的学习积极性，使学生在日后的学习过程中也可以通过小组合作的方式，高效地解决所遇到的问题。
四、使用科学教学评价，增加学生学习信心
教学评价对于小学阶段的学生来说是非常重要的，小学学生的心智处于不断发展的阶段，对于一些带有导向性的语言，很有可能会受到影响，改变对于自己的定位，更加严重的还会导致学生丧失学习语文的自信心。针对这一问题，教师应该合理科学的使用教学评价，在学生的学习成绩出现下滑时，教师不能一味的对学生批评指责，而是应该耐心地帮助学生解答他们在学习过程中遇到的困难，而在学生的成绩有所上升时，教师也不要吝啬自己的表扬，要通过语言对他们进行奖励，肯定学生的学习成果，让学生感受到语文教学的包容性，帮助学生建立学习语文的信心，使学生在日后的学习过程中，能够更加高效地摄取知识。
结语：小学语文的教学不是一蹴而就的，针对于新课改的大环境，需要教师不断反思自身的教学方式，通过了解跟踪学生的学习情况，制定语文课堂的教学方法，使语文课堂变得更加高效，学生能够有一个良好的学习氛围，队员知识进行更加高效的吸收。
参考文献
[1]刘瑞红. 新课改下的小学语文高效课堂的探究[J]. 语文学刊(教育版), 2011, 000(006):162-163.
[2]赵斌斌. 新课改背景下小学语文高效课堂构建的策略探究[J]. 新课程(上), 2015(16):66-66.