汤辉
湘潭市第三中学
摘要：新课程改革在高中阶段的深入影响，使得语文课程的整体教育目标发生了转变，为有效提高学生的语文核心素养，不仅需要学生要积累一定的语言文学知识，掌握正确的语文学习方法，养成良好的语文学习习惯，构建出语文思维体系，还应强化学生文学素养、语言素养与文化素养的针对性培养。在高中语文教学过程中，教师应树立起核心素养现代教育理念，转变教师的主体教学地位，实现教学内容的有效整合，对课堂教学内容进行拓展，进而实现语文教学形式的有效优化，提升学生的语文思维能力及审美能力，以此促进学生语文核心素养的有效提升。
关键词：高中教育；语文教学；核心素养
通过语文学习对学生的语文素养进行提升，可使学生具备良好的语言构建与运用能力，促进其逻辑思维能力的发展，提升其对美的鉴赏能力与创造能力，加强对文化的理解与感悟。在高中语文教学中，由于教师素质教育思维相对滞后、高中阶段教学任务重、教学评价以学生成绩为主等问题，影响了语文核心素养的提升效果。因此，教师不仅要向学生传承基本的语文知识，还应注重于提升学生的语文知识应用能力，培养正确的学习习惯，使学生感受到语文知识的内涵及中华传统文化的魅力。
1.高中语文教学中面临的问题分析
1.1教学任务较重，学习时间紧张
现阶段，语文教师在安排教学课程时，受到教学实践、任务与方法的限制，主要采用单方面知识传授的方式开展教学活动，教学模式创新不足，在有限的时间里很难进行有效的互动，大部分是围绕教材内容进行讲解，课堂氛围较为沉闷，教学实效性有待加强。
1.2学生的主体地位被忽视
语文核心素养的培养主要是对学生的语言表达能力及逻辑思维能力进行强化，还要促进学生审美能力及语文文化素养的同步提升。然而部分教师仍是教学课堂的主导，未能发挥出学生的主体地位，过于侧重于教材内容的讲解，未能帮助学生掌握正确的语文学习方法。由于缺乏良好的学习方法，学生在语文学习过程中会出现事倍功半的效果。以教师为主导的语文教学模式，限制了学生语文学习能力的有效提升。
1.3语文教学内容未能有效拓展
语文教学过程中，教师是以教案为核心而开展课堂教学工作，未根据学生的差异性而因材施教，部分学生在课堂上的注意力并不集中，致使教学效率难以提升。同时，教学内容受到教案内容的局限，拓展度不足，致使学生难以深入理解与接收课堂知识点，学生的视野也得不到开阔，知识面也相对较窄。
1.4未能实现教学内容的有效整合
部分语文教师对学生的课文阅读能力较为注重，但未着重培养学生对文章内容的把控能力。
在课堂检测时，由于写作需要耗费大量的时间，缺乏足够的训练时间，学生写作能力相对较弱。然而语文核心素养除了包涵语言文字的积累以外，还需掌握正确的语文学习方法并养成良好的学习习惯，建立起语文思维体系，在缺乏教学内容有效整合的前提下，学生的语文综合学生能力难以得到有效提升。
2.基于语文学科核心素养的教学策略分析
2.1加强学生语言运用能力的培养
注重于提升学生的语文运用能力，可对学生的知识理解能力进行强化，有利于提升语文学习效果。教师可将与课文内容相关的图片或视频在课堂上进行播放，进而使学生发挥联想，加深对课文内容的理解，体会文章词语的精妙之处，同时也可对学生的语言表达能力进行提升。同时，教师可根据课文内容布置相同题材的语文写作课题，要求学生在所学知识的基础上进行写作创作，进而提升学生的语文运用能力。如，在学习《中国建筑的特征》一课时，由于文章属于说明性论文，具有思路清晰、逻辑结构严密等特点，教师应在总结文章写作思路的基础上，帮助学生深入了解文章词汇、句式运用的特点。在课后，布置相关的说明类写作主题，让学生合理进行知识迁移与运用。
2.2锻炼学生的语文思维能力
语文教学中，教师要对学生的自主思考与问题总结能力进行培养，使之具备一定的模仿与创新能力，进而促进学生语文思维能力的有效提升。如在沈从文的《边城》课程教学开展前，教师可以采用设问的形式，向学生提出“翠翠情感变化的原因？老船夫隐痛与担忧的表现？”等问题，引导学生进行自主探究，在通读文章后，鼓励学生回答问题。通过问题设置法进行教学，可使学生在问题的基础上自主进行思考，可促进学生主动学习意识的有效提升。在语文学习过程中，教师应对学生的行为及表现进行详细关注，引导学生自主思考，进而提升学生的语文思维能力。
2.3强化学生的语文审美能力
高中语文教学过程中，对学生的审美能力进行提升，可使学生深刻体悟到语文学习的魅力，培养语文学习的自主能动性。同时，也可加深学生对语文学习意义的理解，对学生的语言鉴赏能力进行有效提升，使学生可突破传统学习思维的限制，锻炼学生的创新能力，进而使学生的语文核心素养得到提升，帮助其养成终生受益的良好学习习惯。教师可采用对比教学法进行语文教学，让学生对题材相似文章的写作特点进行分析，进而使学生了解不同的写作风格，实现学生审美能力有效提升的目的。此外，教师可要求学生朗读或进行配乐阅读，进而使学生在朗读过程中领悟文章描写的内容，使学生感受到语言文字的魅力，进而有效提升学生的语文核心素养。
结语：高中语文教学过程中，教师应利用自身的教学经验积极进行教学方式的创新，营造浓厚的课堂学习气氛，应在核心素养观的指导下，将之有效渗透与融入到高中语文教学中，引导学生进行自主探究，逐步养成良好的学习习惯，进而促进学生语文学习能力的有效提升。
参考文献：
[1]王晖. 基于核心素养培养的高中语文课堂有效教学[J]. 高中生学习, 2018(8):84.
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