马月
山东省潍坊市第十中学 261000
摘要：在日常教学改革时，语文教师需要积极组织和设计教学内容，关注学生读写能力培养的必要性，不断优化和拓展课堂环节，提升学生语文素质。教师应该全面了解学生的认知特点和学习需求，采取读写结合的教学策略，改革教学框架和教学模式。
关键词：初中语文；读写结合；教学方法
一、引言
读和写是初中语文教学中不可或缺的两大部分，能够帮助深刻掌握文本中的思想。阅读文本是前提，因文本重点段落和结构的分析较为复杂，教师需要结合阅读与写作两大板块，给予学生针对性的辅导，提升学生阅读能力和写作水平。
二、初中语文教学现状
（一）教学方法传统
在全面渗透素质教育理念时，许多教师开始积极探索新颖有效的教学方式，其中系统性的教学规划备受关注。教师需要结合实际教学活动的开展要求，加强系统协调和统一管理。学生在学习某篇文章时，离不开教师的引导，尽管有的教师会深入剖析阅读文本，阅读文本中所使用的写作手法，指导学生开展对应性练习。但是，整个教学模式较为机械，课堂氛围非常枯燥乏味，难以激发学生的参与兴趣，严重束缚了学生的创新思维和想象力，导致教学质量难以得到有效的提升。
（二）过于注重技巧教学
技巧教学能够保障教学质量，真正实现事半功倍和举一反三。但是，如果过于关注技巧教学，无视学生对整篇文章表达方式和真情实感的理解，就会导致学生过于功利性，难以意识到阅读与写作的乐趣。其主要在于教师对读写结合之间的联系了解较少，直接将写作技巧和写作方式交给学生，让学生利用所学习的技巧完成写作任务，机械教学模式无法充分发挥学生的创造能力，难以实现读与写的完美融合。
三、初中语文读写结合教学策略
（一）合理选择素材
学生所积累的素材离不开课堂内外阅读，有的学生所写出来的文章缺乏真情实感，难以充分体现文章的生活气息，最终严重打消了学生的参与积极性，无法让学生意识到阅读与写作的核心要求。对此，语文教师需要结合学生的心理特点，为学生营造积极向上的阅读和写作环境，让学生能够深刻理解大自然美景、人情风俗和生活琐事，在简单模仿的基础上主动创新个人的写作技巧。
学生生活经历的情境融入最为关键，这些能够帮助学生主动抒发个人的内心情感，提升文章的感染力。比如在引导学生阅读人教部编版初中八年级语文上册中的《背影》时，不难发现，文章主要描绘了父亲对主人公的关爱，以及当时的主人公的家庭现状。
整个文章的描写非常细腻，学生在阅读时能够回忆起自己与父亲的相关经历。教师则可以捕捉不同的生活场景，让学生抒发真情实感。这种合理选择素材，指导学生阅读与写作的教学模式，能够充分彰显读写结合教学策略的指导价值和教育意义。
（二）加强写作细节指导
细节是写作的基础及核心所在，教师需要关注学生的写作指导，让学生能够以细节描写为出发点，写出富有感染力的文章。综合初中写作教学情况分析，该阶段的写作教学非常关注人物描写和动作描写。在不同的语言氛围下，文章所表达出来的情感存在差距，同时所发挥的作用也有所区别，这些能够为学生的情感抒发提供更多的基础和指导。如果语文教师能够从细节着手，引导学生大篇幅的描写细节，那么对提升学生的写作能力将会有明显的促进作用。
比如在阅读人教版初中七年级语文上册中的《济南的冬天》时，文章中的景物细节描写比较多，教师则可以让学生反复品读，留出充分的时间加深学生对文章细节描写和谋篇布局的理解，鼓励学生进行模仿。语文教师需要关注不同细节的分析，了解人物描写、景物描写和事件描写之间的差距，通过心理和动作的细节描写来展示整篇文章的主旨大意，只有这样才能够彰显学生的主体价值，提升学生的文学素养和写作水平。
（三）注重课外延伸
课堂教学时间比较有限，在落实读写结合教学策略时，很多教师感觉压力较大，同时教学节奏过快，学生的知识吸收情况比较有限。
首先，教师需要关注学生想象力的培养，很多学生在完成小学阶段的学业之后，思维层次有了提升。在设计和组织教学活动时，教师需要坚持整体性的原则，合理把握文章内容，深刻理解文章主题，培养学生想象力和创造能力，激发学生的学习能动性。其中文章片段的改写以及局部续写取得的效果比较明显，教师可以利用现代化教学工具，实现抽象知识的直观化呈现，营造轻松快乐的写作氛围和阅读环境，让学生能够在潜移默化的引导下掌握语文知识，自主完成写作任务。
其次，教师需要注重课外阅读延伸，以主题写作方式和文章表达方式的认知及理解为切入点，多层次入手，深入探究，让学生能够循序渐进地了解文章内容，进而提升个人的表达和写作能力。阅读文本中的句子和表达方式比较经典，教师可以让学生在简单借鉴的基础上进行大胆创新，将多篇文章连接起来形成一个整体，通过这种形式来激发学生的能动性。
四、结语
综上所述，在初中语文教学中，读写结合教学策略的应用大有可为，阅读与写作也是学生所需要具备的核心能力。教师需要将教学重点放在学生读写能力的培养上，让学生自己发现适合自己的写作和阅读方式，进而从整体上提升个人的写作及阅读能力。
参考文献
[1]苏荣娟.初中语文读写结合教学方法探究[J].软件(教育现代化)(电子版),2019,000(002):15.
[2]薛渊.初中语文仿写式读写结合作文教学探究[D].