罗敏
贵州省凤冈县绥阳镇金鸡完小
摘要：现阶段，思维导图作为一种常见的教学方法，被广泛应用于各个阶段的教育教学中，对提高教育教学质量具有重要意义。对于小学语文教学而言，在教学过程中有效运用思维导图，不仅可以帮助学生更好地理解和掌握语文知识，而且还能有效提高小学生的语文综合素养，促进小学语文教学效果的稳步提升。因此，小学语文教育工作者有必要在教学中合理运用思维导图，以确保语文教育教学目标的实现。基于此，本文主要探讨了思维导图在小学语文教学中的渗透价值以及运用路径。
关键词：小学语文；思维导图；语文教学；渗透路径
一、思维导图在小学语文教学中的渗透价值
（一）有助于提高学生的语文学习质量
思维导图在小学语文课堂教学中的有效渗透，既可以帮助教师梳理更为清晰的教学思路，也可以引导小学生形成良好的语文知识网，对于师生的共同进步具有促进作用。由于小学生年龄较小、思维发展尚未成熟，因此，在语文学习过程中，常常会因为某些知识点相对分散，而导致一些学生会感到困惑、难以区分重点内容的情况，这在很大程度上降低了学生的学习效果。在小学语文学习过程中合理运用思维导图，在帮助学生将新旧知识进行融合的同时，还可以帮助学生建立自己的知识空间，进一步提高学生的课堂学习效率，促进学生对语文知识的掌握和记忆，进而促进小学语文教育教学水平和质量的提高。
（二）有助于学生建立良好的知识体系
在小学语文教学中，教师需要将新旧知识点进行整合，以帮助学生建立良好的语文知识体系，促进学生语文思维能力的提升。但是在实际学习过程中，学生难免会对之前所学到的知识点内容有疑问，当学生在分析和解决问题时，他们也会运用新的知识点，所以，在这一阶段，教师除了引导学生对旧的知识内容进行复习，还要指导学生学习新知识，建立良好的语文知识体系。而思维导图在小学语文教学中的有效渗透，不仅可以引导学生在构建知识体系时考虑已经学过的知识，同时帮助他们再将新知识纳入知识体系中，以更好地完善知识结构，扩展学生的语文知识空间并促进语文学习水平的提升。
（三）有助于培养学生的创新思维能力
在实施语文课堂教学时，小学语文教师应充分运用思维导图辅助教学，将语文知识合理地导入进思维导图，以充分调动学生的语文学习热情和主动性，有效提高语文教学效果。另外，在设计思维导图时，教师需要注意根据学生的实际学习情况将知识进行整合然后再导入进去，这样才能更好地帮助学生理解和掌握语文知识内容。学生在观看思维导图时，教师只需要做引导，无需做详细的解释，进而培养学生养成独立分析、思维的能力，在分析思维导图的过程中形成自己的知识体系，帮助学生养成良好的学习习惯和创新思维习惯，为学生的今后的学习和发展奠定良好的基础。
二、思维导图在小学语文教学中的渗透路径
（一）有效运用思维导图，提升学生的学习效率
培养学生的阅读能力不仅可以帮助他们丰富自己的知识储备，还可以提升自己的知识水平，增强学生的综合思维能力和表达能力。然而，就目前小学语文教学现状而言，在阅读教学中仍存在诸多的问题和不足之处。例如：语文阅读教学比较形式化，久而久之，这会使学生对阅读学习失去积极性。此外，学生的阅读意识较为欠缺，从而降低了学生的阅读效果，更难以培养学生的语文综合能力。上述问题，在很大程度上影响了小学生语文核心素养的培养。如何解决以上问题，是当前小学语文教育工作者面临的重要问题。而思维导图的有效利用则可以为小学语文教师提供有效的解决方案。思维导图具有一定的视觉特征，教师可以更为直观地向学生展示教学知识和内容，帮助学生有效地梳理重点知识点，引导学生建立良好的语文知识网，以更好地掌握和理解语文知识。思维导图的运用可以指导学生更好地厘清和总结文章内容，学生通过把课文中的关键句、关键词进行提炼，并将相关的知识点和内容整合成一张图，从而帮助学生更好地理解课文内容。通过这样的方式，不仅促进了小学语文阅读教学质量和效率的提升，同时也可以培养小学生的语文核心素养。
（二）有效运用思维导图，充分调动学生的学习主动性
思维导图在小学语文教学中的有效运用，能够使学生根据关键词、重点句展开合理想象，不仅为学生营造了良好的学习氛围，而且也促进了学生想象思维和创造力的发展，改变学生以往的惯性思维，进一步培养学生的发散性思维以及逻辑思维能力。学生在学习过程中，能够加深对所学知识内容的理解和掌握，让枯燥的知识内容变得有趣、灵活，并为学生构建了一个轻松而和谐的学习环境。不仅如此，在语文教学中运用思维导图，还能将呆板的文字转化为生动的图画，使学生能够更直观地理解知识点，这充分调动了学生的学习主动性，学生在观看思维导图的过程中能够大胆表达自己的意见，这不仅提高了学生的学习效果，而且促进了学生的个性化成长，充分发挥出了学生的主观能动性，为进一步提高小学语文教学质量奠定了良好的根基。
（三）有效运用思维导图，提高语文复习效果
思维导图不仅能够提升课堂教学效果，还能促进学生课后复习活动的有效发展，而且能够大大提升学生的复习效率。在以往的语文教学过程中，教师在引导学生进行复习时，需要将所有的知识要点或重点内容再次讲授，这不仅浪费了大量的教学时间，而且使复习课堂教学变得无聊、沉闷。在这样的复习环境中，学生不仅会对复习失去积极性，还会认为复习就是将已学过的知识再看一遍，进而降低了复习的效果。对此，小学语文教师可以在复习时运用思维导图将所有相关知识点建立有效的联系，以便学生在复习过程中可以找到更清晰的思路，根据一个知识点扩展到另一个知识点，并找出它们之间的联系，从而增强学生的记忆力，提高复习质量和效果。
三、结语
综上所述，随着新课程教育理念的不断深入，思维导图在小学语文教学中的应用更为广泛，在语文教学中的价值优势也越来越突出。因此，小学语文教师要重视思维导图的运用，明确思维导图的优点和运用原则，在小学语文课堂教学中科学地、合理地运用以确保更好地实现语文教学目标，从而有效地提高语文教学质量，促进小学生思维能力的逐步提升。
参考文献：
[1]王华.思维导图在小学语文教学中的应用[J].基础教育研究，2017(11)：222-225.