陈吉
四川省成都市武侯实验中学附属小学 四川 成都 610041
摘要：作为开展数学教学活动的前提，解读与挖掘教材对于教师实际开展教学活动有着重要的意义和作用。在小学教学阶段，学生的学习内容基本上都源自教学使用的教材，即使教师在课堂上有所延伸和拓展，相应的内容也都是以教材为基础，不能脱离教学大纲。如何挖掘小学数学教材中数学核心素养养成素材培养学生数学核心素养，是现下教师值得研究的问题。
关键词：核心素养；小学数学；教材挖掘；教学实践
前言：
作为课程的文本载体，教材是很多专家智慧与心血的凝聚。随着核心素养这一概念的提出，教育部要求在实际教学中既要展开理论知识传授，又要通过各种教学方法培养学生核心素养，在小学数学教材中，存在着很多数学核心素养养成素材，如果能够合理地将其挖掘出来，对于培养学生数学核心素养有着很好的效果。下文从三个方面，探究如何挖掘小学数学教材中数学核心素养养成素材培养学生数学核心素养。
一、挖掘教材隐藏点
小学数学教材内容由于篇幅的限制，诸多教学专家在编排教材内容时，将整体知识点通过“点”的形式呈现[1]。其实，在教材中，还隐藏着诸多教材编著专家的编写意图、目的等，这些都在教材中以只言片语的形式隐藏其中。在挖掘教材中核心素养养成素材时，教师要深度解析教材，吃透教材，然后挖掘教材中的隐藏点，在实际教学过程中，通过挖掘教材内容为学生呈现出数学知识的诞生历程。在实际教学开展中，教师要善于挖掘教材中的图片与各种主题图，透过表面深度挖掘教材中的有效信息，并运用合理的教学方式将这些隐藏的内容展现出来。
例如：以“观察与测量”这一课为例，主要内容是观察物体、桌子有多长、去游乐园、估一估、量一量。在桌子有多长这一板块内容方面，教材通过不同的测量工具展示桌子有多长，仅仅从主题图上看，教材好像是引导学生通过不同的测量工具进行物体长度的测量。但是，教材这里是隐藏了培养学生核心素养的素材，主要是为引起学生认知冲突，教师要合理地挖掘其中的素材，通过主题图向学生提问“在测量桌子长度时，明明是同样长度的桌子，测量结果与表示为什么不一样？”，从而促使学生产生统一计量单位的思维念头，培养学生质疑性、数学思维核心素养。在这一课教学时，教师要充分挖掘教材的编排意图，挖掘其中的隐藏点，将教材中隐藏的数学核心素养养成素材挖掘出来。
二、挖掘教材结构点
在教材中，看似所有知识点都是零散的，但是在编排的过程中，编撰专家都是将有着严密逻辑关系的知识逐一编排在不同的单元、册数上，这些内容不仅相互关联，并且是相互影响、制约与促进的。为此，在数学教材挖掘时，教师要看出教材的结构点，将数学知识以结构化、系统化的形式呈现给学生，为学生构建属于自己的知识框架体系，培养学生核心素养[2]。
例如：以“分数”相关知识的编排为例，教师就要将各个学段的教学要求挖掘出来。教材呈现分数相关知识的顺序是按照“认识分数”、“通过操作画图认识对应的几分之几”、“单位1”编排的，由此可见教材中对于分数的意义内容编排是循序渐进，并且每阶段的内容都是承上启下，逐渐构建相应的知识系统。在学生认识分数之后，引导学生学习分数的性质等。为此，在实际教学中，教师要将数学知识以结构化的形式呈现给学生，实现学生学习目标的精准定位。通过这样的教学，学生学习到的知识就不会是碎片化的，而是一个有机的整体。并且，在循序渐进的学习过程中，学生会养成构建知识系统的核心素养。
三、挖掘教材思想点
在小学数学教材中，相应的知识都是以文字或者图片的形式呈现出来的，但是其中蕴含的数学思想与思维都是没有直观体现出来。为此，在实际教学中，教师要深度挖掘教材内容，将教材中蕴含的思想点挖掘出来，才能实现数学教学的深度开展。在教材的编排中，相关知识点是教学内容的明线，思想与思维都是教学内容的暗线。在教学过程中，教师要合理地将这些暗线呈现给学生，促使学生学习相应的数学思维与方法，从而综合培养学生数学核心素养。
例如：在小学教材中蕴含着大量的数学思想，如转化思想、极限思想、集合思想、对应思想、假设思想、转化思想等。在众多的思想中，极限思想最为抽象，在小学教材中每一个年级都有极限思想的蕴含。在“认识角”中，有“用一张纸可以折叠成多少个大小不同的角？”；在“直线、射线”相关教学内容中，射线与直线都是无限长；在“圆柱的体积”中，有“圆柱可以近似转化成近似的长方体”等。对于这其中蕴含的数学思想，教师要充分挖掘出来，教导学生相应的思想方法，从而培养学生核心素养。
总结：
总而言之，在小学数学教材中蕴含着大量的数学核心素养养成素材，在实际教学中，教师要深度挖掘相应的内容，合理运用教材中的隐藏点、结构点、思想点培养学生数学核心素养，综合全面提升学生的数学能力。
参考文献：
[1]于丰园.小学数学教材发展趋势研究——基于核心素养的视角[J].集美大学学报(教育科学版),2019,20(03):70-75.
[2]崔海江.认真研读教材 培育核心素养——结合冀教版《小学数学》谈教材挖掘和利用[J].教育实践与研究(A),2017(01):10-21.