常文连
山西省吕梁市方山县第一中学校 山西 吕梁 033100
摘要：伴随着新课改理念的不断深化，初中数学教师已经开始追求自身教学方法的转变，在教学过程中以学生为主体开展数学课堂。然而一些教师还不能很好的适应新更改的大环境，在数学教学时没有从学生的角度考虑。兴趣教学作为一种以学生为主的教学方式，能够更加显著的提高数学课堂质量，使初中数学的教学环境得到相应的改善。本文就初中数学教学中如何开展兴趣教学这一问题进行简单论述。
关键词：初中数学、兴趣教学、教学方法、新课改
数学作为一门基础课程，在初中阶段是教师非常重视的一门学科，然而有很多学生对于初中数学这门课程没有产生强烈的学习兴趣，导致学生在进行学习时无法高效的吸收数学知识，教师的课堂效率逐渐下降，所取得的教学成果也逐渐变少。针对这一问题教师需要进行反思，跟随新课改的脚步，在数学课堂中调动学生的学习积极性，使学生产生学习数学的兴趣。以下就这一问题列出几点具体观点。
一、开展小组合作的课堂学习活动
俗话说一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮。良好的小组学习活动不仅能帮助学生锻炼小组合作能力，还能让学生通过这种课堂活动体会到数学课堂中的趣味，对学习数学产生更加浓厚的兴趣。例如在《一元一次方程》这节课的教学过程中，教师可以组织学生自行结为几个小组，然后将这节课所探讨的重点内容通过问题的方式为学生所布置，让学生在组内根据这一问题进行讨论。在学生将课文进行探讨过后，教师在小组内选出一名发言人，让这名学生将自己所在小组探讨的结果进行阐述 最后教师在对学生的发言作出点评，把其中不正确的观点进行指出，对于正确的观点进行表扬。小组合作的学习模式能够让学生在数学课堂上更加积极的探索问题，并且还能够促进学生之间的互动交流，让学生之间的关系更进一步。同时通过多人讨论的方式，还能够快速的解决数学问题，让学生感受到学习数学难度的下降，能够有更加积极的心态面对数学学习活动。
二、运用新媒体技术辅助数学课堂
随着我国科学技术的持续突破，我们不难发现在现在的教育教学活动中，大量新媒体技术已经来到了学校，走入了师生之间。这种新媒体技术对教师的教学工作起到了非常重要的辅助作用，帮助教师更好的开展了数学课堂，使教学内容变的更加清晰。
学生通过新媒体技术学习数学知识，也能够感受到非常多新颖的元素，使学生更加乐于通过这种教学模式学习数学知识。教师可以利用电子白板这种新型的教学设备对学生开展数学课堂，比如在《几何图形初步》这节课的教学过程中，教师可以将该节课的内容投放在电子白板上，然后把其中涉及到几何图形的题目，使用电子白板的可触控星性，在课堂上进行实时的操作，为学生们演示有关题目的解题过程，让学生可以更加直观的观看到进教师的教学内容，使数学教学变得更加高效，同时教师还可以在电子白板上将有关数学课程的短视频播放给学生，让学生通过这些短视频产生对数学知识的好奇心，帮助学生更加专注于数学课堂，使教师的兴趣教学得到有效的开展。
三、生活化教学内容吸引学生兴趣
在初中学生学习数学的过程中，一些学生总是提不起对数学知识学习的兴趣。他们无法对数学知识进行快速的理解，在课上进行学习时无法与教师进行交流互动，其中很大一部分原因是因为学生无法将数学知识与生活进行紧密结合，在数学教学的过程中学生无法与数学知识产生共鸣。教师针对这一问题，需要将自己的教学方式做出改善，在开展数学课堂教学时，将书本内的知识与生活实际进行紧密结合，使学生能够更加高效的学习数学知识，例如在《正数和负数》这节课的教学过程中，教师可以开展相应的课堂游戏活动，组织学生和自己在课堂上扮演一出情景剧，通过模仿超市内顾客购物的情节，对本节课所要讲的正数与负数的数学知识进行更加生动的描绘，使学生能够快速的对数学知识进行吸收，同时这种教学方式还能够活跃课堂，让学生感受到数学课堂的灵活松动，使学生产生对数学知识的兴趣，从而更好的学习数学，探索数学。
四、运用得当的教学评价引导学生
初中阶段的学生心智还属于不断成长的阶段，对于教师带有导向性的语言学生非常的看重，很多负面的教学评价不仅会影响学生对于自己的定位，更加严重的结果还会导致学生丧失对数学这门课程的兴趣，不利于学生在日后学习数学知识。教师要运用科学得当的教学评价，对学生作出合理的引导。在学生的数学成绩出现下滑时，教师不应该持续的批评指责，而是应该耐心的与学生进行交流互动，了解学生在学习数学时遇到了哪些困难，并且帮助学生制定高效的学习计划，使学生能够感受到数学教学中的包容性，在学生的学习成绩出现上升时，教师要对学生所取得的成绩予以肯定，让学生体会到自己在数学课堂中的价值，从而更好的学习数学知识，为日后的学习生活打下坚实的基础。
结语：想要提高学生的数学学习成绩，就要先培养学生对于数学知识的兴趣，教师要跟随新课改的脚步，为学生制定相关的学习计划，使学生能够更好的学习数学知识，体会数学课堂带来的乐趣。
参考文献：
[1]王汉姣. 试论如何在初中数学教学中激发学生的学习兴趣[J]. 中华少年, 2019(7):48-48.
[2]花永莉. 浅谈初中数学如何进行趣味教学[J]. 中国西部, 2017, 000(004):114.