周彩艳
泗阳县实验小学 223700
摘要：在小学语文的教学中一直有一个十分重要的体系，那就是古诗词教学。随着新课改的不断创新与深化，越来越多的教育工作者开始认识到古诗词的教育意义与教学价值。同时，如何开展古诗词有效教学，也成了教育界一直讨论的热门话题。本文主要探究了在小学中高段语文古诗词语言鉴赏教学的有效策略，旨在帮助广大的教育工作者，更好地利用古诗词的教育价值去培养学生的综合能力。
关键词：小学中高段；语文古诗；语文鉴赏教学
前言：
在小学语文的领域，广大的教育工作者已经充分地认识到了古诗词的意义和地位。在实际的教学过程中，教师应当运用多元化的教学方法和教学策略，针对古诗词进行有效的语言鉴赏教学。让学生真正地去了解古诗词的含义，体会诗词的优美意境。提高学生的审美能力、鉴赏能力，最终实现提高学生的语文素养。
一、欣赏朗诵，理解背诵
小学中高段的学生身心发育还稍微成熟，思维发展还处于初级的阶段。但是在这个阶段中，学生的记忆能力十分强。小学教师可以充分的根据学生的这一发展特征，要求学生对古诗词进行朗读和背诵。学生在对古诗词进行朗诵时，应当在理解古诗词意义的基础上，去增加自己的思想感情，把自己带入情境中，去真实地了解作者在作诗时的心理活动和心理状态[1]。以此让学生更加深刻地去了解古诗词的含义，真正地去解读古诗词的文化。
背诵是进行古诗词积累的一个十分高效的方法。所以说对古诗词进行欣赏朗诵，理解和背诵，能够让学生在朗读古诗词和背诵古诗词时，更加准确的去把握作者的心理状态和思想感情。小学的古诗词大多是五言绝句，七言绝句的形式，而且古诗词具有丰富的音韵之美。学生在朗诵和背诵古诗词时，教师应当针对学生的朗诵节奏进行针对性地指导，比如说指导学生诗词的头联、颈联、尾联分别应当怎么读，让学生更好的去感受古诗词的音律。
二、合理联想，深入理解
古诗词之所以一直被人们所传承，有很大一部分原因是因为古诗词的意境十分的美妙，能够吸引人对其进行深入地了解和感受。小学语文古诗词的教学中，教师应当注重让学生去了解古诗词的意境。在教学过程中教师可以利用引导、角色扮演等等手段为学生进行诗词意境的再现，让学生更深入地去理解古诗词的内在含义。
比如，在进行王维的《山居秋暝》的教学，这是一首意象十分丰富，描写景色风光的诗。作者王维主要写的是傍晚时分小村里面的旖旎风光，寄托了诗人闲适的思想感情。在读到“空山新雨后，天气晚来秋”这一句时，可以让学生闭着眼睛去想象刚下过雨后初秋的傍晚，空气是什么样的，树木是什么样的，高山是什么样的，万物是什么样的。
“竹喧归浣女，莲动下渔舟”，教师可以让学生们去设想一下，我们是会先看到刚洗完衣服的乡村姑娘，还是先听到她们的笑声。她们在谈论着什么，为什么会发出阵阵银铃般的笑声呢？让学生通过想象，更加正确的去把握诗词的意向，在此基础上去进行诗词地体验，真正地走进诗词中，体味作者的情趣与思想感情。
三、创设情境，多向体验
利用情景教学，能够将教材的内容与学生的生活情景进行紧密的关联。让学生在进行学习时，能够在一个具体的环境和场景中，利用感官去多方面的接收信息，使得抽象的物体获得具体地呈现。不仅能够提高学生的认知水平，还能够很大程度上激发出学生的灵感、想象力。在进行古诗词的教学时，教师应当注重去为学生创设一个与古诗词相辉映的情景，让学生获得更多的感性认知[2]。
比如，上面提到过的《山居秋暝》是一首含有丰富意境的古诗，每一帧都是极美的意向，学生在进行古诗的朗诵时，可能不会在脑海中去呈现出这些优美的意境。在这个时候教师就可以利用多媒体向学生去展示《雨后初晴图》、《明月清泉图》、《浣女晚归图》等，配合潺潺的流水、簌簌的风声、灵动的笑声，为学生营造出一个仿佛身临其境的氛围。在这个时候教师对古诗进行深情的朗读，让学生真正的走入诗词中，真正地去体会诗人在作诗时所处的环境，以及环境给诗人带来的影响和灵感。
四、拓展延伸，激发审美
培养小学生的审美鉴赏能力，是在进行古诗词教学中的一项十分重要的任务。教师在进行古诗词的教学过程中，应当注重去积极地引导学生感受诗词的音韵美、节奏美、意境美，充分地调动学生的主观能动性，让学生积极地参与到对古诗词的探索中。
教师应将古诗词中相同题材或者是表达相同情感的古诗词放在一起整合资源，进行对比教学。比如，在小学语文课文中传递思乡情感的诗，就有李白的《静夜思》，王维的《九月九日忆山东兄弟》等等；传递爱国情感的诗，有林升的《题临安邸》，陆游的《示儿》等等。将这些传递相同情感的诗放在一起进行比较，让学生更好的去掌握在不同的年代中，诗人所传递出相同思想感情时的内心想法，更好的去帮助学生进行总结归纳与积累。而且小学语文课本中的古诗词收集相对于我国丰富灿烂的古诗词文化来说只是冰山一角，很多的系列作品小学课本中只收集了其中的一首。比如，教师在讲解晏殊的《浣溪沙》时可以进行教学的延伸，将苏轼的《浣溪沙》作为拓展知识进行讲解，让学生更好的去了解不同诗人的作诗风格，提高小学古诗词教学的效率。
总结：
总之，古诗词文化是中华传统民族的优秀文化，也是祖祖辈辈给我们传承下来的最宝贵的财富之一。教师在进行古诗词的教学中，应当采用多元化的教学方法，更好的去发挥出古诗词的教育意义与教育价值，让学生真正的走入到古诗词中，去体会作者为我们传递出的意境之美，让学生的能力获得综合的发展。
参考文献：
[1]雷彩霞. 浅析语文课教学中如何提高小学生古诗鉴赏能力[J]. 考试周刊, 2019(91).
[2]郑晓凤. 浅谈小学语文古诗教学高效策略[J]. 人文之友, 2019, 012(012):262.