张艳
陕西省渭南市合阳县城关第二小学 715300
摘要：传统文化在我国文化发展中占据重要地位，传统文化是对于历史的见证，同时也是祖先数辈的文化积淀，在我国，语文学科是必修科目，由于语文与传统文化之间的关系紧密，因此在文化传承的推动过程中语文发挥了重要的作用，在小学阶段的语文学习中包括中华民族的传统文化，因此在开展语文教学活动中，教师需要引导学生积极探索文章含义，使学生的学科素养得到提升，全面弘扬传统文化。
关键词：传统文化；小学语文；渗透策略；探析
中华文化博大精深且源远流长，其中不仅蕴含了历史的沉淀，同时代表了民族气节。传统文化存在于大量的文化典籍中，因此对于传统文化的弘扬及传承是每一位炎黄子孙的责任及义务、语文学科为人文性学科，传统文化与语文学科之间存在着密不可分的联系，因此语文学科的学习有利于推动民族传统文化的继承，因此，语文教师需要通过自身实践使更多学生意识到传统文化对民族发展的重要意义。
一、小学语文中实施传统文化渗透的意义
（一）保护传统文化
伴随社会的不断发展，世界上的文化交流日益频繁，受外来文化的影响，许多人忽略了对传统文化及知识的学习，这对于传统文化而言是巨大的冲击。因此在语文教学中，教师需要将传统的语文教学作为传统文化知识讲授的切入点，将传统文化融入到语文教学当中，让学生能够充分感受传统文化的魅力，能够热爱及弘扬传统文化，实现对于传统文化的有利的保护[1]。
（二）激发学生学习兴趣
小学语文相比于初中语文，课程内容设置更加丰富，而与传统文化相关的文本较多，因此语文教师需要充分利用小学的语文课堂，让学生在小学语文课程中更好的学习传统文化。教师需要积极引导学生主动探究语文知识，激发对于传统文化的学习兴趣，使小学生能够在课本中学到互敬互助、尊敬长辈、礼貌交往等优秀的传统文化，并通过语文教学的感悟中体会传统文化的独特魅力，促进学生身心健康成长[2]。
二、小学语文中实施传统文化渗透的策略
（一）强化教育理念
教师应该成为文化的传递者，因此，需要将教学理念主动改变，不断提升传统文化水平，在日常教学中通过文本与学生进行对话交流，将传统文化传输给学生，使学生自觉地注重对于传统文化的学习，小学语文教师需要将传统文化教学作为教学任务，使学生提高对于传统文化的学习兴趣，帮助小学生真正的理解民族文化。例如，教师在教导学生进行写字及识字的过程中，将《弟子规》，《三字经》等作为传统文化教学内容，可以将其设计成动画，帮助学生对于生字以及传统文化进行有效学习，以及对小学生的写作举止进行规范，并适当的结合书法，提醒学生以正确的姿势进行写字，还可以将古诗词的教学与传统文化融合，并利用传统文化的插图对学生进行阅读训练，提高对于传统文化的学习兴趣，使学生能够积极主动地探索传统文化知识，从而提升语文学科的核心素养[3]。
（二）从文本中挖掘文化知识
文本属于教学素材的关键，因此，在为小学升进行文本教学时需要融合传统文化因素，在课本中需要利用具有时间跨度的文章实施传统文化教学，将其中的传统文化精髓及遗产向学生进行传递，将其中包含的传统文化及审美、道德等向学生传达，帮助学生树立正确的审美观及人生价值观。将传统文化中的精神及个性向学生进行传输，在小学阶段存在的具有传统文化精髓的文本作品较多，其中存在丰富的民族化底蕴，例如，在《一幅名扬中外的画》中对于《清明上河图》进行介绍，能够使学生了解中华文化，并提升学生对于中国历史、传统文化的自信心。而在《九月九日忆山东兄弟》中，能够反映我国节日民俗，教师可以利用传统节日的介绍使学生了解重阳节、春节以及元宵节等中国传统节日，教师可以让学生进行手抄报制作，并将当地的民俗融入其中，学生能够将语文基础夯实的同时提升语文学科素养，另外能够使学生明白传统文化的存在意义，可以避免学生被限制在课堂之中。在语文教学中，需要将阅读延伸到课外，使学生了解课外阅读活动对于语文学习的意义，为学生推荐《百家姓》、《三字经》、《弟子规》等传统文化启蒙读物，使学生能够得到语文知识的延伸及拓展，使学生在语文学习的同时具备灵活运用的能力，同时教师需要具备责任心，承担历史文化传承的使命。
结束语
总而言之，在小学语文教学中，语文课本中的传统文化知识相对丰富，教师在进行语文教学时需要引导对于文章进行深刻探究，使学生能能够从中了解到中国传统文化，同时实现学生的语文理解能力的提升，帮助学生通过大量的阅读提升语文水平，教师可以为学生进行高品位的文学作品推荐，并积极引导学生思考传统文化在社会发展中的现实意义，使学生积极面对语文学科的学习，达到教书、育人双重的目的。
参考文献：
[1]黄海磊.将传统文化渗透到小学语文经典诵读中的探究[J].科学咨询(科技·管理),2020(08):200.
[2]陈会玲.核心素养下小学语文经典诵读教学探究[J].当代教研论丛,2020(05):44.
[3]王新军.核心素养下的小学国学经典诵读实践研究[J].课程教育研究,2019(47):40.