龚艳
都江堰市北街小学实验外国语学校 611830
摘要：小学数学作为学生启蒙教育的重要学科，是培养学生数学思维和逻辑能力的基础，需要教师给予学生更多激励，帮助他们建立学好数学知识的信心。本文分析了小学数学教学中的欣赏激励教育模式，并由以爱激学、以趣激学、以疑激学模式开展教学，注重学生在课堂上的主体地位，诱导学生在学习过程中燃起学习兴趣，做好小学数学欣赏激励教学，提高数学课堂教学质量。
关键词：小学数学；欣赏激励；教育研究
前言：
教师在课堂教学中，采用有效的激励教育，会增强学生的学习自信心，挖掘学生的内在潜能。因此，在小学数学教学中，教师要善于应用激励教育开展教学活动，调动学生学习积极性，使学生能够在学习课堂上发挥自我才能，变以往的消极学习为如今的主动学习，保持学生在课堂上较高的学习效率，这样才能借助欣赏激励教育，提高数学课堂教学质量。
一、以爱激学
要想让学生主动积极地进行学习，教师首先要让学生感觉到欢乐。根据教学研究发现可以得知，良好的师生关系会形成对于学生的正确指导，它对于学生后续的发展来讲也具有着一个不可估量的作用[1]。教师在教学时要关爱学生，成为学生的良师益友，让学生由被动的学，变为主动地学，激起学生的学习热情。
例如，在教学北师大版《小数乘法》这一课程时，在教学过程中教师需帮助学生理解到小数乘法就是将数字相乘与整数乘法一样，相乘的因数小数点后有几位，就在从后往以推几位，这是小数乘法的核心。很多学生在学习小数乘法时会遇到这样或者那样的错误，一些学生无法分清小数乘法的进位规律，还有的学生则在小数乘法运算过程中没有理清小数乘法与其它算法的区别。按照以爱激学策略，教师应该认真地思考每一位学生的学习状况，对学生在进位以及运算过程中存在的问题相继指出来，用爱心去感染学生，让学生感受到教师对他们的关爱，善于运用亲切的眼光、细微的动作去拉近师生之间的共同距离，使得学生获得心理上的满足，建立起一个友爱的氛围，提高数学课堂教学质量。
二、以趣激学
兴趣是学生最好的老师，课堂教学的成败也取决于教师对于学生学习状况的把握。教师在教学时应以兴趣作为突入口，让学生在课堂上表现得更加积极，改变传统的一只粉笔、一道例题教学模式，适应新时代的趣味性教学。
借助课堂教学氛围营造，吸引学生的学习注意力，按照小学阶段学生的学习特点，采用讲故事、对口令、做游戏等模式，提高学生的学习效率。
例如，在教学北师大版《认识方程》这一课程时，认识方程是小学阶段学生学习方程的起始课，大部分教材都将其当做一个重点。对于学生理解而言，含有未知数的等式就是方程这也指出了方程的形式特征，但是部分学生在学习时却陷入了死胡同，他们无法了解到《认识方程》本节课程的主要知识。对于方程的概念、方程形式、方程基本情况，了解的都不是太完全，他们在学习过程中也存在了很多的问题，此时要尽量将课堂教学难点做出简单化教学，在课堂上给学生创设了一个趣味情景――已知猪八戒共有16个西瓜，在场有x个人，每个人分4个西瓜，请问一个人可以分得多少个西瓜呢？借助趣味教学，学生能够深刻地认识到方程所代表的含义，他们也在欢声笑语中感受到了由方程学习所带来的乐趣。教师可以借此使学生认识方程，为学生后续解方程打下基础，以趣激学，提高数学课堂教学质量。
三、以疑激学
小学阶段的学生大多是有着极强求知欲望的，问题作为引导学生进行发展的起点，教师可以借助问题思绪，启发和引导学生去积极思考[2]。在数学课程教学体系内，教师应结合教材特点以及学生现有的知识状况为学生设置一系列问题，按照问题的引入特点，帮助学生解决各类难题，通过引起学生的学习思维、激活学生的综合意识，让学生在问题情景内搞懂所学知识。
例如，在教学北师大版《生活中的负数》这一课程时，在教学过程中教师可以结合学生的学习状况首先在课堂上利用多媒体给学生播报了某市一个月的天气情况，并让学生观察这些天气表达数字有着怎样的特点？学生通过观察，能够发现这些数字既有正号、也有负号，不同数字的表现状况存在着很大的差别。在此过程中，教师可以引入本节新课――生活中的负数，让学生了解生活中的负数具有着极为广泛的应用。无论是在天气预报、体温测量还是其它环节，它都具有着良好的应用效果。教师顺势可以总结出本节新课的重点知识，让学生理解负数概念，并知晓生活中的负数常见的一些表现形式，使学生对生活中的负数产生一个理性认知，提高小学数学课堂教学质量。
结语：
总之，激励教育是数学课堂教学新的起点，教师要按照激励教育发展过程培养学生的多项思维。结合学生的学习状况，对学生产生激励。由素质教育发展目标去为学生带来引导，结合以疑激学、以趣激学、以爱激学等策略形成学生的理性认知。在教学引领过程中，关注学生自身思维的发散。通过教学实践过程，让学生感受到激励教育所带来的作用，提高数学课堂教学质量。
参考文献：
[1]马海山.谈小学数学教学中的欣赏激励教育[J].神州,2020,(15):213.
[2]罗仕秋.赏识教育在小学数学教学中的应用策略[J].儿童大世界（下半月）,2018,(9):119.