1韩高梅 2田巍
1山东省平度市东阁街道广州路小学 266700
2山东省平度第一中学 266700
摘要：在教育改革的背景下，人们越来越重视学生在课堂中的地位，并通过采取有效措施围绕学生展开教学，而思维导图法能够满足这一要求。通过利用思维导图能够将各个知识点和内容之间的关系清晰呈现给学生，便于学生掌握和理解，可将其有效应用于教学实践中。基于此，本文就“生本教育”视域下思维导图在小学高年级数学课堂中应用进行探索，为其他教师提供一定参考。
关键词：生本教育；思维导图；小学数学高年级；课堂教学
前言：
小学生因为自身缺乏逻辑思维能力，在学习数学知识时通常都会遇到很多困难，难以掌握和灵活应用数学理论。如此，则需要将思维导图应用于实际教学中，除了能够提升小学生自身数学能力以外，还能够使得其课堂教学工作得以良好实施。从理论上而言，思维导图的应用对于培养小学生思维能够起到积极作用，也使得教师自身教学水平得到提升。下面笔者就针对相关内容进行详细阐述。
一、生本教育与思维导图
生本教育主要是以学生为主体而开展的教育，重视学生在课堂教学中的主体地位。思维导图是在尊重人类思维规律而形成的教学方法，从某种角度来说思维导图这一方法的使用体现了生本教育理念，满足学生在思维上的需求，便于学生记忆和掌握相关知识。在小学高年级数学课堂教学中，为了能够让学生记住相关知识与内容，教师构建了思维导图，给予学生更加直观的感受，有利于其记忆知识，以便取得更为理想的教学效果。所以，教师应当合理使用思维导图，提升自身在教学上水平与质量。
二、思维导图在小学高年级数学课堂中的具体应用
（一）应用于难点内容
数学知识相较于其他学科知识拥有非常强的逻辑性和抽象性，对于小学高年级的学生来说学习存在很大的难度，而且还对小学生提出了更高的要求，需要其能够对所学习的知识做到融会贯通，以便解决所遇到的各种难题。然而，从实际学习情况来看，在遇到问题以后常常需要教师的帮助才能够得到解决方案，这在一定程度上体现出了学习自主思维能力存在很大欠缺，对其在相关知识的学习上产生很大的影响[1]。
例如，当对统计相关内容进行讲解时，教师通常会在课堂上引入有关于统计方面的应用题，并要求学生进行解答。
对于这一类型应用题所涉及的知识点有很多，如统计内容、运算法则、分数等等，如此则增加了学生在学习上的难度。面对这一情况，教师可以将思维导图和难点知识内容融合在一起，根据应用题的具体要求绘制出思维导图，使得学生能够对该应用题有一个整体的把握，不仅节省了大量解题时间，还降低了解题的难度。
（二）应用于知识结构优化
通常情况下，在高年级学生在学习了相关知识以后，便要将新的知识和内容融入到自身的知识体系之中，使得学生对学习的内容有一个整体的把我，当也有利于其以后的学习与发展[2]。从当现阶段小学高年级学生在知识体系构建的具体情况来看，依然存在很多问题，难以在规定时间中完成在知识上的学习，如此则大大增加了其在知识学习上的难度。基于此种情况，应当对思维导图加以利用，优化学生自身的知识结构，促使其在学习时能够拥有一个清晰的思路。
例如，当对圆柱和圆锥的相关内容进行讲解时，教师可以借助思维导图对圆、圆柱以及圆锥的相关知识进行梳理，不仅要使得学生对相关知识有一定的了解，还能够促使教学工作得以良好实施，从而提升小学生自身的数学能力和素质。
（三）应用于整理复习
整理复习是学习过程中非常重要的一部分，也是帮助学生对所学习的知识进行巩固和整理，让学生将所学习的知识全部印入到脑海中，如果有需求则可以快速调用。整理复习由于内容较多，知识点零散，在有限时间内进行整理显得过于紧张，若是想要提升在整理复习上的效率与质量，应当借助思维导图，将所有具有关联性的知识点全部整理在一起，并在学生脑海中形成一个健全的系统体系，不仅能够了解各个知识点之间的联系，也能够发现知识间存在的差别[3]。另外，教师还应当强调加强笔记整理，将其应用于整理复习时能够做好查缺补漏，从而有效节省整理复习时间。
例如，当对圆的相关内容进行复习时，教师应当仅仅抓住重点内容，给予学生更多的鼓励，让其努力回忆所学习的知识，然后再将这些知识点串联在一起，从而形成一个完善的思维导图，这对于学生记忆而言能够起到积极作用。
总结：
总之，思维导图的使用不仅能够促使教学工作得以良好的开展，有利于学生掌握和理解数学知识，而且还能够体现出生本教育理念，促使教学工作都以学生为核心而开展，如此则能够取得较为理想的教学效果。对于教师而言，要认识到思维导图本身的重要性，与小学高年级数学教学内容、目标等方面结合在一起，对教学方案加以优化，利用思维导图帮助学生学习知识，并构建出完善的知识结构，促使其数学成绩得以提升。
参考文献：
[1]谌英. 论思维导图在小学高年级数学课堂教学的应用实践[J]. 华夏教师, 2017:56-57.
[2]曹鑫. 思维导图在小学高年级数学课堂教学的应用实践[J]. 课程教育研究, 2019(34).
[3]徐贵乐. 思维导图在小学高年级数学教学中的有效应用[J]. 读与写(上,下旬), 2018, 015(033):158.