高波波
太原市第五十一中学校 山西省 太原市 030006
摘要：随着课程改革的推进，小学数学教育取得了明显进步，但是，教学评价改革却落后于整体改革，成为改革的一个短板。这种情况的产生，与小学教师的数学素养密切相关。小学教师应基于自身数学素养提升，努力提升评价的准确性，优化评价过程，科学评价方式，推动小学数学评价机制改革。
关键词：小学数学；教师素养；评价改革
小学数学教育教学评价体制改革迫在眉睫，当前的数学教学评价机制，与课程改革的要求不相适应，成为阻碍小学数学教育发展进步的重要因素。对其改革，能够增强小学数学教学的活力，激发学生学习的热情，提升教学效率。小学教育教学评价机制的改革，要着眼于小学教师的数学素养，努力探求改革的正确方式。
1、小学教师的数学素养概述
（1）数学素养的含义
教师层面数学素养指的是，小学教师对于数学学科教学的理解程度，其包括对现行教育模式的深刻理解，与对数学教育未来发展方向的把握；以及小学教师自身数学知识水平。
（2）数学素养包括要素
教师数学素养的要素包括两方面的内容，其一是知识技能素养。教师自身的知识体系，应该尽可能的丰富。除了有扎实的数学知识之外，教师必须对教学方式、教学理念等内容有充足的了解。
其二，是数学人文素养，数学作为一种自然科学门类，也有其内在的文化属性，这种文化属性既包括，实事求是、科学严谨的态度，也包括攻坚克难、一往无前的科学精神。教师除自身要深刻把握数学文化内涵外，还要在数学教育中，逐步培养学生的数学人文素养。
2、小学数学教育教学评价改革策略分析
（1）关注学习过程，提升评价准确性
许多数学教师进行评价时，缺乏对学生学习的全面了解。如果教师在缺乏学生了解的基础上，进行评价，就会造成评价失衡的问题，导致学生对教师评价缺乏认可，教师评价也就难以起到激励学生、反馈教学的作用。在实践中，教师应该仔细观察学生上课状态，是否积极参与课堂教学，是否积极回答问题；在课外，观察学生的生活状态，心理发展，形成对学生全面了解后，再做出有效的教学评价。
以苏教版小学数学五年级上册，第四单元“小数加法与小数减法”教学为例，在教师教学该课前，可以让学生在课下先进行预习，教师提示学生“小数加法与减法”应该类比“整数加减法”学习。教师在上课前，先通过提问，掌握学生的预习情况与效果。
如果学生对提问的反映积极，说明学生普遍进行了预习，相反，则说明学生的预习情况不乐观。教师通过对学生预习情况的了解，帮助教师掌握了学生的学习进度，有利于教师做出客观公正的教学评价。
（2）科学作业评价方式，增强学生学习热情
在教师作业评价中，要改变以往单一的作业评价方式，积极开展多元化评价。所谓多元化，就是评价主体多元化，实施自主评价，学生互评、家长评价；就是评价内容多元化，在评价中克服评价同质化缺点，让学生的闪光点得到展示。通过主体多元化与内容多元化的形式，发挥作业评价的激励作用，让学生在评价中找到自信，提升学习积极性。
以苏教版小学数学五年级上册，第六单元“统计表和条形统计图（二）”教学为例，教师在给学生进行统计表与统计图作业检查时，可以针对不同的作业情况作出不同评价，如“虽然这道题没要做对，但是你的图表画的很漂亮，下次要争取做对哦，加油”、“。虽然没有全对，但是这道题的思路非常清楚，老师都没有想到，继续加油”，这样的评价指出了学生优势，又让学生发现了不足，对于学生积极性提高有很大帮助。
（3）评价过程动态化，激发学生信心
教师进行评价的目的，是服务于教学，以恰当的评价机制，推动教学质量提升，促进学生能力成长，而非出于给学生“分层”、“选拔”的目的。教师在教学中，需要对教学评价目的有清晰的认识，在评价中，不仅要关注学生的学习结果，更要把握学生的学习过程。对学生的评价不可一成不变，要形成对学生的动态评价，给与学生修正错误的机会，与发展进步的时间。通过评价的动态变化，让学生感受教师给与的关注，提升学生学习的信心。
以苏教版小学数学五年级下册，第四单元“分数的加法和减法”教学为例，教师在教学时，可能会发现，部分学生有着不错的数学运算天赋，但是这些学生并不都是成绩上的优等生。对于非优等生，教师需要给与更多的关注，有意识地增加其在教学中，回答问题的频率，给这些学生更多机会展示运算天赋，并在其他学生面前，提升对该类学生的评价，从而激发他们学习的热情，促进其数学技能的全面提升。
综上所述，教师评价机制的改革，有利于教师更好的反思教学过程，获得教学反馈，并发现自身教学中的问题，同时，也有利于提升学生学习热情与信心，促进数学能力的发展。在评价机制改革中，教师要关注自身的数学素养，不断提升自己知识能力与对数学学科发展的认识，从自身改变做起，努力思考小学数学教育教学评价改革的正确方式，推动数学教学改革的发展。
参考文献：
[1] 陈娜.浅析小学数学教育改革发展[J].青春岁月，2013（10）
[2] 李英芹.对小学数学教育改革的认识[J].读写算（教师版）：素质教育论坛，2013（14）