陈芸
哈密市八中
摘要：随着新课改的不断深入，初中数学教学也需要与时俱进，提高初中数学的课堂效率成为当前初中数学教师的重要任务。初中数学课堂效率的提高，有利于加快教学任务的完成和教学目标的实现，减轻学生的课业负担，取得事半功倍的教学效果。因此，初中数学教师在教学过程中要把提升课堂的效率作为教学的中心环节，转变教学模式，改进教学方法，优化教学效果，促进初中数学教学质量和教学水平的提升。
关键词：初中数学；课堂教学；有效性
一、提高初中数学教学有效性的意义
新课改对初中数学教学提出了更高的要求，打造初中数学高效课堂成为新时期初中数学教学改革的重要任务。题海战术和死记硬背严重影响了课堂的教学效率。教学效率和教学质量是课堂的生命，在实际的教学过程中，教师要在保证教学质量的基础上，进一步提高课堂的教学效率。因为没有效率的课堂是死气沉沉的，会导致时间的严重浪费和大量无用功的出现。随着时代的发展，在教学过程中更加讲究教学的效率。提高初中数学的课堂教学效率，有利于为学生腾出更多的课下时间，减轻学生的课业负担，使学生有更多的时间和空间去发展自己的兴趣和爱好，促进学生的健康学习和成长。
二、初中数学课堂有效教学策略
（一）注重课前准备，优化教学方法
课前做好准备工作，充分把握课程教学目标、任务、重难点、师生活动等。针对不同学情，教师要有相应的课堂教学方案，并针对不同情况下学生可能出现的问题提前做好准备。只有这样才可以做到课堂上从容不迫、游刃有余，才可以保证教学按照计划节奏有条不紊地进行，课堂教学效率自然提高。例如，在反比例函数的教学中，对于反比例函数的图像的理解，学生通过描点法可以得到反比例函数的大致图像。但在引导学生分析其性质时，学生就会对图像的延伸情况产生怀疑。此时，我事前已经准备了几何画板，利用几何画板的动画演示很好地给学生解释了图像的延伸问题。学生听得认真，流露出对教师佩服的眼神，学习也自然高效。
（二）优化教学方式，注重启发式、互动式、探究式教学
初中数学课课堂容量和难度较小学有了很大的不同，长时间的计算、证明，会使得他们感到疲劳和厌倦。我们在课堂教学中可以设计不同的有一定思考价值的问题去启发诱导学生一步步理解掌握知识，采取合适的小组合作探究的方式让学生互相合作共同提高，采取小组竞赛、课堂表演、尖子生上讲台等方式学习。例如，在教学测量旗杆的高一课时，我把学生带到了广场，并为学生设计了测量旗杆高度要选择什么工具、能不能直接测量、如何测量等问题去引导学生思考。然后，我把全班学生分成若干小组合作去实地尝试测量，提出测量方案，看哪个小组方案最优。最后，我让每个小组学生上讲台展示他们的成果。学生非常积极地参与其中，测量的三种方案都由学生合作完成了。这不但培养了学生的数学问题意识、探究意识，还活跃了课堂气氛，提高学生参与课堂学习的积极性，让学生在愉悦的心情中学习，课堂效率也得到了提高。
（三）转变学习方式，丰富学习方法
传统的教学模式是由教师问、学生答，教师只是布置学习任务，并没有积极培养学生的学习主动性，且学习基本都是靠作业本纸质的方式进行，学生一直处于被动的学习状态，学习效率较低，效果较差。自主学习是解决这些问题的良药，可是学生怎样才能做到自主学习呢？我认为，一是设计预习任务让学生在教师的引导下自主预习初步解决问题，并在学习中发现问题时向教师提出问题，由教师解决问题的模式。二是培养学生广泛利用各种网络资源和合作探究的方式自主解决问题的意识。自主学习、合作探究、查阅资料、线上学习等这些有效的学习方式应该是我们新时代学生学习的方向。
例如，在教学勾股定理一课时，我在前一天就给学生布置了预习的任务，如怎样证明勾股定理、勾股定理的内容是什么、勾股定理有什么作用等。学生通过各种媒介查询得到了各种各样的勾股定理的证明方法，理解了勾股定理的条件和结论，知道了勾股定理在解直角三角形中的作用。学生通过预习一些基础知识解决了一节课的重点内容，并且对所学知识印象更加深刻。同时，一些学生还提出了很有思想的勾股定理证明方法，最大限度地激发了学生学习数学的兴趣，其知识应用能力也得到了大幅提高。
（四）打造成熟的数学课堂教学模式，提高课堂教学操作性
任何一节课堂教学都有它一定的教学模式，每一位教师也应该有自己拿手的数学课堂教学模式，这样才能在课堂教学中游刃有余，熟练操作。我尝试应用的初中数学高效课堂教学模式“目标分层教学法”，它的基本流程是：“预习测评—预设新标—导学达标—达标检测—反馈矫正”。在这种模式中我侧重于预习环节的落实和导学达标环节活动的设计，强调预习要充分，学习目标要清楚，导学活动要高效，达标检测要精练，反馈矫正要重点。当然，教学有法，教无定法。我们在创建初中数学高效课堂的过程中没有固定的模式，但一定要有这种思想，否则，再好的方法也没有实施的依靠。
（五）改善师生关系，激发学生非智力因素
初中阶段学生逆反心理严重，尤其是在一节节枯燥的数学课中，教师如果没有好的教学方法，很难激发学生学习的兴趣，学习的效果肯定不好，所以在处理师生关系时一定要讲究方法。一是多关心学生学习之外的事情。初中学生心理、生理发育尚不成熟，对于一些问题自己比较保守，不敢说出来，也没有倾诉的对象，很容易引发学生产生不良情绪，影响学习。如果教师能够适时地关心引导学生的心理，视学生为自己的朋友，就能拉近教师与学生的关系，营造温馨的教学氛围。二是抓住学生的兴趣特点。在课堂上针对不同的学生，提供不同的展示机会，给每一个学生都有露脸的机会，让学生有成功的喜悦，乐于上数学课。三是采取多种激励表扬的方法。在课堂中适时地根据学生情绪的变化和课堂内容的形式采取竞赛积分、合作交流等形式给学生以鼓励。从而让学生在欢快的心情中高效的学习。
（六）运用现代化教学手段，营造高效数学教学学习情境
情境教学法是近年来教育教学领域较为常用的教学方法，能够引导学生参与到数学的学习之中。教师可以将网络信息技术与情境教学法融合，加深学生对于数学知识的理解。数学问题具有一定的枯燥性，学生往往难以理解，导致其学习兴趣不高，所以教师可以充分利用网络信息技术，提高学生对于数学问题的理解能力，培养数学问题意识。例如，在教学七年级下“轴对称”章节中，教师可以充分利用网络信息技术，寻找不同的轴对称图形进行展示，或者在课程开始前，将轴对称知识点与之前所学知识相结合，带领学生画出轴对称图形，如将轴对称与三角形的知识点进行糅合，加深学生对于知识点的理解程度。
三、结束语
总之，在初中数学教学中，为了更好地提高课堂的教学效率，数学教师要摒弃传统的教学模式，采用更加灵活的教学方法，提高学生学习的自主性，激发学生的学习积极性，打造更高效的数学课堂。
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