陈雯静
广西壮族自治区南宁经济技术开发区第二小学 （广西 南宁530031 ）
摘要：随着国家的教育改革，实现信息化教学，优化应用，资源共享，创建智慧型校园，加速发展信息技术与学科的深度融合，提高教学教育的质量和学校数字化管理水平。随着当今社会信息技术的广泛使用，推动了教师的教学方式和学习方式的转变与发展。那么平板教学已经成为当今教学的必然趋势。结合我校的实际情况，如何在平板辅助教学下有效提高低年段学生解决图文结合题的能力显得尤为重要。
关键词：智慧校园 平板教学 低年段 提高 图文 解决能力
随着信息技术的飞速发展，“互联网+”时代教育急速推动了社会的发展，促使教育教学理念和教学模式的不断更新，也引导了学习理念向个性化学习、持续性学习转变，学习方式也随之发生巨大的改变。数学课程标准明确指出“信息技术与数学的有效融合”以全面发展学生为最终目的，激发学习动机，敢于尝试创新的精神，而《数学课程标准》（2011版）在总体目标中对“发现问题”“分析问题”“解决问题”明确要求学生学会从数学的角度发现问题、提出问题并解决问题，灵活运用数学知识解决简单的实际问题，发展应用意识和实践能力，体验解决问题方法多样性的数学感。图文结合题是小学数学低年段学习中常见的一种题型，它是针对小学生的年龄特点和心理特征，以“插图”和“文字”相结合的形式出现的情境图文结合题。现阶段根据我校十分重视智慧校园的创建，自2015年9月启用开始，在城区教育局信息技术的辅助下，我校从一年级开始逐步开展平板教学。有了信息技术教学的辅助，对于线上线下的教学教研提供了大大的便利，满足了师生在多媒体+黑板的基础上更加优化教与学，在平板辅助教学下实现巧教活学低年段学生的图文结合题，提高解决问题的能力。
一、在平板教学辅助下数学课堂中的运用
小学低年段的学生主要还是以形象思维方式为主，思维活跃，但是识字量少，针对这一现象，图文结合题就非常符合了学生的心理年龄特征，这时教师如果在平板AIschool系统辅助下创设新颖的贴切生活实际的图文情境教学，就可以激发学生的学习动机，主动参与到教学中，从而达到有效的学习。
（一）借助AIschool系统创设情境分析图文
一年级学生图文题可能关注更多的是图，而不去读文字，导致简单的题目也容易出错。而二年级随着识字量的增多，图文结合的题目也相应的加大难度，学生理解题目也有一定的困难。这时教师应该注重情境的创设和将强学生审题能力的训练，提高读题和看图的能力。图文结合题是数量与情境相结合，所以创设情境有助于学生分析图文，解决问题。
在教学比较事物多少这种题型中，一年级学生已经有了一定的基础知识，我利用AIschool的截图工具发送图片给学生观察主题图，学生可以在图片进行编辑，不一样的动手操作学习方式成功的激发了学生的好奇心，然后还使用了拖拽工具让学生通过拖动图片，对应排列，形成象形统计图，渗透了一一对应的思想。在一过程中学生不仅仔细观察了图片，还能认真读了文字，也感受到平板教学的魅力，比起课堂上教师在黑板上板书学生可以更乐于参与到这动手操作的体验过程，更直观明了的比较事物的多少、大小。100以内数的认识教学时，我利用AIschool教学中心资源的flash动画创设了小明和小红数豆子比赛的情境，直接利用平板把资源推送给学生，一方面动态的效果吸引了学生的注意力，另一方面学生也会出现一个模仿的心理现象跟着情境一起数数，这时学生更能直观感受100以内数数的顺序，以及初步养成了100以内的估算能力。
在借助平板AIschool教学系统下，我通过创设生动、有趣的Flash生活实际的情境，发送、拖拽图片以及在图片上做批注，打破了传统的粉笔板书+讲解，学生也在平板AIschool系统下脑、眼、手、口多种感官得到协调活动，化难为易。学习的主体性得以实施，实现了师生互动，生生互动的教学模式，符合现代信息技术与学科深度融合的要求。
（二）运用AIschool小工具，提高审题能力
在素质教育的今天，全面发展学生的能力显得至关重要，审题能力是解决问题的关键。而培养学生的审题能力是一个长期潜移默化的过程，那么审题方法就需要教师的注意加强训练，AIschool教学系统的小工具就充分发挥了现代信息技术促使教学进步的一个重要作用，这时教师要起到一个辅导的角色，学生为主体。
平时在数学课堂上我们会发现学生基本上都能按质的完成练习，但是课后作业或者考试时质量就相对下降许多。如果老师读题时学生都会做，出错的概率很小。这是我们就会给学生分析原因，并误以为这是粗心、不认真的结果。比如人教版一年级数学上册第79页“做一做”
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，很多学生直接看到图有8和4就是用8－4=4（人），这就与图文相脱离了实际要求。二年级数学上册85页练习二十一第6题
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，学生直接看到右边的文字，忽略了左边图中“车头用了8个车轮”，直接用“6×6=36（个），36＜40”。
其实在粗心、马虎的背后就是学生的审题能力薄弱，而审题能力会直接影响到解决问题的能力，因此运用AIschool系统的小工具进行有效的教学方法来帮助学生提高认真审题能力就显得尤为重要。
在学生看到题目到动笔解决问题之间中有一个非常重要的过程，这个过程就是审题。审题是解决问题的基础，也是阅读与理解，从中发现信息，弄清楚已知与未知的数量关系。它需要一定的知识水平和良好的阅读习惯，以及有效的方法。从低年级开始 ，我们就需要注重培养学生的审题能力，帮助学生养成一个良好的审题习惯。所以在教学中我重视学生获取信息的能力，先引导学生读题，然后借助AIschool系统的荧光笔小工具对发现的信息进行批注，或者使用放大镜、聚光灯、思维导图等小工具，尤其是“思维导图”不仅引导学生认真审题，而且还有助于发散学生的解题思维。学生也会因为这些小工具与平时课堂上的粉笔+黑板不一样而充满了好奇心，视觉上得到了学生的有效注意，从而更加认真的去审题，理解图文的意思。在阅读与理解后，就是分析信息，我利用平板的推送功能，学生直接在平板上写一写、图一图、画一画等动手操作，而且直接“四频”投影学生的解题过程，操作简便，也利于直观对比、讲评，这样我既掌握了学生的解题思维，又可以充分调动了学生的团结合作能力。
二、提高学生审题的方法
（一）使用录音功能让学生读题意
低年段的学生识字量少，阅读速度慢，理解力薄弱。在一年多里的平板教学中，为了能让学生更好的理解图文意思，我不仅创设生动情境，还让学生通过使用录音的小功能，把题目的意思复述。学生如果能把图文的意思完整复述出来，就可以奖励一次以录音的方式来当小老师，学生在听到自己复述的语音会产生兴奋的情绪，通过这种新颖的读题方式，学生认真读题的习惯慢慢养成了。
（二）找关键字
要求学生准确找出已知与未知，找准数量关系，删除无用信息，借助AIschool荧光笔在图文上做笔记，也可以在上面利用线段图等，让学生理解题中每个字、词、句的意义，培养学生书面语言的阅读能力和缩句能力。学生要对题中揭示数量关系的关键句反复推敲，理解它的真实含义，为正确解题铺平道路，以帮助思考。
（三）实行师生点赞、生生互赞奖励机制
低年段的学生自觉学习的主动性和审题、分析题时注意力的稳定性远远不够，为了让学生知道审题的重要性，在解决图文结合题，学生拍照上传作品时，我采用了点评的小功能。在学生能完整的发现信息、分析信息、处理信息等环节中，我都会借助平板里的点赞功能给学生相应的“星星”“小红花”。此外学生之间也为表现好的同学进行点评，这样一来学生就会产生一种积极向上的学习心态，主动参与到各个解题教学环节中。
在平板教学的辅助下，教师的教学教研能力更上了一个台阶，有效把信息技术与学科深度融合在一起，实现了智慧化、个性化的教学，低年段的学生对于图文结合题也有了一定的自主、探索、高效的学习模式，有效提高了教育教学的质量。