陈玲
浙江省金华东阳市南马镇南马实验小学 322121
摘 要：现代教育技术在小学数学课堂中的应用，不仅可以充分激发学生的学习兴趣，而且可以更灵活、直观地向学生展示数学知识，提高小学数学课堂的教学效率。本文以课堂实例为例，探讨了现代教育技术在小学数学课堂中的应用策略。
关键词：现代教育技术；小学数学；整合策略
由于社会的快速发展，信息技术在不断地进行迭代更新，而在生活中也应用着不同的信息技术，这些技术让我们的生活更加方便，而在小学数学中融合信息技术也可以让小学数学教学发展得更好。目前，一些学生在课堂上认真听讲的意识不强，对于数学学习抱有侥幸心理。因此，为了改变现在的数学教学现状，教师先要改变学生的思想，给他们带来一些正能量，让他们可以认真地对待数学教学，从而提高自己的数学学习能力。
一、信息技术与小学数学教学融合中存在的问题
（一）教师对信息化教学的认识不够深入
现在的小学数学教师，有一部分会因为不了解这些信息技术而产生排斥心理，所以学校要对这些教师进行一定的培训，给他们传输这些信息技术的知识，让他们可以深入了解信息化教学，从而把信息技术更好地应用在数学课堂上。特别是一些老教师，对信息技术掌握不牢，学起来也有难度，学校要加强教师之间的帮扶。所以，要想让信息技术与小学数学教学完美融合，需要教师对信息化教学有一个深入认识。
（二）学生的学习主动性差
由于深受传统教学观念影响，小学生大多数只按照教师布置的任务进行学习，他们只会固定被动地接受教师所讲的内容，而不是自主、自觉地去学习。长时间固化单一的教学模式让小学生不能迅速地接受全新的信息化教学模式，他们觉得，信息化教学是给教师和家长学的，学生只是处于完成一些烦琐又繁多的任务阶段。久而久之，他们只会更加讨厌学习，更别说喜欢上全新的信息化模式。长期被动地接受知识让学生失去了上进心，降低了自身的求知欲望。
二、现代教育技术与小学数学课堂的有效整合的策略
（一）运用信息技术，创设情境激发兴趣
现代教育技术中，信息技术是其中最为基础也是最为丰富的部分。教师可以利用信息技术为学生创设出千奇百怪、趣味多元的课堂情境，使课堂的氛围变得生动、活泼，使抽象的知识变得直观具体。
如在教学《认识钟表》这一课时，这一课的教学内容是让学生认识时针与分针。此时教师通过信息技术为学生创设一个“来到小熊维尼的钟表店”这一情境，小熊维尼是低年级学生特别喜欢的一个动漫人物，当多媒体中出现了小熊维尼时，学生眼神中充满着光彩，这时小熊维尼说“小朋友们，你们想要来我的钟表店看一看吗？”小朋友异口同声的说“想”！此时多媒体展示的便是学生生活当中能够看到了各类钟表，这些钟表都有一个短短胖胖的针，也有一个细细长长的针。趣味的情境导入让学生们都将注意力集中到课堂当中，在欣赏完后，教师让学生自己说一说你发现了什么？引导学生自己说出时针与分针的特点，加深学生的印象。在认识时间的过程中，教师还可以利用信息技术展示出动态的时钟，让学生们看着动态的时钟，观察分针转了几圈，时针转了多少，经过多少的时间，到达了几点钟。
这样动态的时间图像使小学生能够更加专心的观察时间的变化，分辨钟表上的时间。在小熊维尼的钟表店中，学生的学习兴趣更加浓郁，注意力更加集中，有效地展开了数学知识的教学。
（二）合理利用微课，实现数学高效课堂
在小学数学中有许多抽象的内容不易于学生理解，在传统的数学课堂中，教师会通过画图等形式辅助学生理解，但这种方法仅仅适用于平面图形，而且往往会花费较多的时间，在教育信息化的今天，教师可以通过数学微课的形式，将抽象化为具象、将枯燥转为生动，更好地实现数学高效课堂。
如在教学“平移、旋转、轴对称”“圆的周长”“圆的面积”等这些直观演示比较麻烦或很难用语言来清晰表达的课时时，通过微课的形式能够很好地将这些难点生动直观的呈现出来。通过微课的动画演示，使学生感受到十分的直观形象，同时大大提高课堂效率。
（三）借助电子白板，直观演示动手动脑
在小学数学课堂上，除了动手操作实物外，电子白板便是现代教育技术中，将知识与动手联系起来的重要设备。在小学数学教学中，教师可以通过借助交互式电子白板，将数学中一些复杂或者难以实践的知识点，在电子白板中直观演示，让学生通过动手实践的方式，帮助学生理解。
如在教学《平移与旋转》这一课时，有许多学生无法做到在脑海中凭空模拟图形的运动画面，想象出图形运动之后形成的画面。对此，教师就可以利用电子白板中的旋转、移动功能展开教学，让学生在动手实践的过程当中，掌握图形的运动。其次，交互式电子白板相较于PPT等教学常用的信息技术手段相比，克服了只能用于展示的缺点，加深了师生、生生之间的交流互动。如在小学数学课堂练习中常常会出现将一些数分类的题目，利用交互式白板的容器功能，容器的教学效果可以实现满足条件的才能放入，否则会弹回到原地，这样可以直接给予学生以答案的反馈。
（四）多向开发资源，拓宽学生思维
眼界教育家赞可夫指出：“在各科教学中要始终注意发展学生的逻辑思维，培养学生思维的灵活性和创造性。”在小学数学教学过程中尤要注意培养学生的思维能力，现代教育技术就为学生提供了创新思维的感性材料和无限空间。
如在教学“长方体的认识”时，学生虽对于日常可见的长方体看似十分熟悉，却无法明确把握它的特征。因此在教学时我通过将6个长方形通过平移、旋转后围成一个长方体的动画过程让学生体会到长方体的特征，帮助学生思维从平面图形跨越到立体图形，实现质的飞跃。此外还有如：教学“角的认识”时，通过先出示一个点，再延伸出两条射线来演示角的形成，使学生自觉理解角的含义。这样的设计利用动态的画面与学生的思维活动紧密联系起来，学生的思维能力得到发展。
三、结束语
简而言之，现代教育技术是辅助小学数学课堂教学的有效手段，每位小学数学老师都必须积极学习现代教育技术的应用，在实际的教学过程中，通过灵活运用现代教育技术展现出不同的生命力，从而实现了高效的小学数学课堂教学。
参考文献：
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［3］张小英.关于运用现代教育技术提高小学数学教学效率的思考[J]新课程·上旬,2016,(11):112