刘雅芳
福建省泉州市德化县实验小学 362500
摘要：当今社会对于创新型人才的需求越来越大,对于创新型人才的培养也已经成为了素质教育的重要目标之一。小学阶段学生的思维能力正处于发育成熟的关键时期,对小学生的进行思维训练有助于激发学生创新意识。数学思维可以视作数学学科的灵魂所在,对于学生的数学思维的培养应当从小学阶段就重视起来。因此，本文将以低年级数学课堂为例，分析小学低年级数学课堂中学生思维训练的方法。
关键词：小学低年级数学；课堂教学；思维训练
前言：
数学被认为是初中所有的学习科目当中最难的一门,也是最能够锻炼学生的创新能力和创新性思维的一门学科。小学数学教学当中最重要的就是数学思想和数学方法,在小学数学教学当中进行数学思想和数学方法的渗透,能够有效的促进学生的对于数学知识的掌握和数学能力的提升。在新课程理念下,有效培养学生的数学思维能力对于小学生的成长与发展具有重要的作用。因此，本文将通过对低年级小学数学教学课堂的探究，分析阐述训练学生数学思维的有效方法。
一、改变教学观念，创新教学理念
“好的开始是成功的一半”，教师的课堂教学也是如此，如果教师能在课堂上一下就将学生的注意力吸引到课堂上，那么这节课将会是一个十分成功的教学过程。教学导入是一节课的起端，是一节课堂的关键。因此，在小学数学教学中，教师要对教学方式进行创新，用“先发制人”的导入教学方式。教师要一改以往的教学导入“让我们进行这节课的学习”，教师在教学中会发现，就算进行了课前的活跃，学生听到这句话时学习兴致也会一落千丈。教师要设计能够将学生循序渐进引入教学的导入方案，将学生一步一步地进行“俘获”，让学生在不知不觉中就已经进入了数学学习[1]。
比如，在有关加减法这部分知识的教学中，首先引出了下列问题：1.在中秋节时，我们会吃什么？2.那在吃月饼时，你会吃几块？3.如果你有3块月饼，吃了一块还剩几块？4.你原来有3块月饼，妈妈又送了1块月饼，现在共有几块月饼？小学生对于过节日都是十分感兴趣的，而且还是在吃月饼这个问题上，这种导入式教学可以很快将学生引入到教学课堂上，学生的思维会紧随教师的教学思路，在问题的引导下创新的兴趣被激发，头脑也是随着教学变得更加灵活。
二、创设教学情景，激发学生意识
在低年级的小学数学教学中，一些数学问题是可以利用多种解决方式进行解决的，而且学生的学习认知特点也是喜欢探究新的事物，因此，教师可以利用学生的心理特点，结合教学实际，引导学生多元化思考问题，拓展学生的多元化思维，从而激发学生的思维能力。教师可以对教材中的数学问题进行深度探究，将数学问题用一种特殊的方式进行展现，冲击学生的视野，促使学生思维的迸发。教师在讲解问题时，可以从老套的教学模式中跳出，以一种不同教材上且意想不到的方式进行数学问题解决。
比如，在长方形相关知识讲解时，教师可以借助多媒体进行动画展示什么是长方形，以及长方形所具备的性质特征。与此同时，将是还可以以教师的结构为例，向学生展示生活中的长方形，如黑板的形状、墙的形状都是长方形。与此同时，还可以利用教学情景创建来训练学生的数学思维与生活实际相联系。例如，教师可以在课堂内组织学生角色扮演，让学生利用数学加减法知识扮演买菜者和商贩，通过这样的扮演过程训练学生将生活问题转化为数学问题的数学思维。这种对教学内容形象的展示，可以锻炼学生的创造性思维，学生在思考问题的过程中也会从不同的角度进行思考，从而激发了学生的思维能力。
三、培养学生独立思考的习惯
学习知识的目的还是要使学生懂得学习致用,使学生学会利用学到的知识解决实际生活中遇到问题。所以培养学生养成独立思考的习惯,提升学生的数学思维能力就显得尤为重要[2]。在对小学生思维能力进行培养的过程当中，要重点关注对学生的自主探究能力的培养。在正式的课堂教学活动开始之前,教师可以先抛出一些具有启发性的问题,引导学生根据这些问题进行适当的猜想,锻炼学生对问题进行自主探究的能力,由于对于问题的探究需要学生综合运用眼、耳、手脑等器官,因此能够有效的促进学生养成独立思考的习惯,促进学生的数学思维能力发展。
例如，在教授学生乘法这部分知识时，教师可以引导学生独立思考“乘”真正的含义。在这个过程中，教师可以将“乘”的数学含义具体化。例如，“3×3”的含义讲解中，教师可以用小明吃苹果的问题为例：小明每次吃三个苹果，一共吃了三次，那么小明一种吃了几个苹果？通过这样的问题引导，学生能够更好的体会到乘法与加法之间的关联，即“3×3”其实就是“3＋3＋3”。在这个过程中，教师并没有直接向学生解释乘的含义，而是学生通过自己的独立思考去感受，这样学生在学习新知识的同时还锻炼了自己的数学思维。
结语：
总之,在小学数学教学当中,应当积极培育学生的数学思维能力，增强学生运用数学知识解决实际问题的能力，帮助学生形成灵活的解决数学问题的思路。只有积极培养学生的数学思维能力，才能够真正的实现提升小学生的数学综合素质,促进学生的健康发展。
参考文献：
[1]章丽.小学数学课堂中学生思维训练的方法[J].华夏教师,2019(35):72-73.
[2]林志娜.课堂教学高层次思维训练探索[J].教育科学论坛,2019(21):68-70.