刘贺春
锦州市黑山县第四高级中学 121400
摘要：在高中数学的教学当中，运用有效的课堂提问，能够增强师生之间的互动，激发出学生的学习兴趣和学习欲望，充分的拓展学生的思维，提高数学的教学效果。本文主要探讨了高中数学课堂当中提问的意义以及作用，并提出了几点有效提问的方法技巧，以供大家参考。
关键词：高中数学；课堂提问；应用策略
前言：
在高中数学的教学过程当中合理的运用提问的策略，能够使课堂的教学效果提高，达到良好的教学质量。在进行课堂提问时，可以让学生针对问题积极的去思考高中数学的知识点，参与到对数学问题的研究和讨论当中，与教师与别的学生进行充分有效的交流。课堂提问能够迅速调动起学生的思维，让学生集中注意力，更好的进入到数学的学习中，培养学生的数学素养。教师在整个教学的过程当中，也能够根据课堂当中的信息反馈，及时的调整自己的教学方式，打造出高效的数学课堂。
一、高中数学课堂提问需要注意的问题
（一）激趣性
兴趣是一切事物开始的前提，兴趣能够有效的促进学生更好的投入到学习当中，使学生产生良好的学习动机。所以要想提高学生的学习效果，就必须让学生长久的保持对于学习的兴趣。高中数学的知识普遍比较抽象，晦涩难懂，如果教师在课堂教学当中只是按照书本上的内容、知识点，照本宣科的进行教学，课堂就会变得十分枯燥、乏味，久而久之，学生就会丧失对数学学习的兴趣[1]。
例如,高中数学教师在教学“等比数列”这一知识点时，教师就可以选取学生比较感兴趣的元素，加入到这一内容当中，如“下棋”是学生较为感兴趣的事物，教师就可以创设“国王下棋”的游戏，这样的教学方法一方面能够极大程度上提起学生对于这一知识点的学习兴趣，另一方面还能够让学生更快速的理解和消化这一内容。
（二）科学性、针对性和适度性
教师在利用提问的策略进行教学时，应当充分的去研究教材的内容，在此基础上针对教材当中的重点难点进行提问，将数学的具体知识点通过提问的方式展现给学生。此外教师所设置的问题的难度要适合班级内的大部分学生，体现出科学性。此外所提出的问题的数量不能太多，难度是要适合班级内学生的学习水平，如果难度低于学生的整体学习水平，会让学生感到毫无挑战力，使学生的注意力不集中；如果难过超出学生的学习水平太多的话，会让学生的自信心受到严重的打击，挫伤学生学习数学的积极性。
所以说在高中数学课堂当中运用提问的策略时，一定要遵循科学性、针对性和适度性这些特有的原则，引导学生较快的去找到解决问题的思路和方法[2]。
（三）启发性和探索性
在高中数学课堂当中有效地开展课堂提问，不仅能够将学生强烈的求知欲望激发出来，还能够让学生内化所学的知识点和内容促进学生的思维发展。问题的设置应当有助于学生去拓展思维，并且能够找寻到多种解决问题的思路和方法，进行多方位的探索。在解题的过程当中，使自己的数学思维数学素养得到全方位的提升。因此教师在选择数学问题时，应当注重问题的启发性和探索性，特别是要针对学生比较容易出错、容易混淆的知识点提出相应的问题。
二、有效提问的方法技巧
（一）课堂提问要清楚精炼，善于倾听
教师在进行提问时要尽量简洁和清楚，不要反复的针对同一个问题进行提问。否则，会让学生麻木并且产生依赖性，这样模式无法去培养学生的创新型思维。此外在提问的过程当中，教师要运用需要的艺术，为学生营造出一个和谐的、愉快的教学的氛围。教师要善于去倾听，学生在回答问题时即使回答错了，也不要急着去纠正学生的错误，听完学生的全部回答，再进行引导。
（二）提出的问题要具有针对性和灵活性
教师所提出的问题，一定要具有针对性和灵活性。此外，进行提问是，教师要看准时机，适时的对学生进行点拨，让学生保持充分的热情，参与到对数学内容和数学知识的探索当中。如果遇到难度比较大、比较有挑战性的问题时，教师应当层层引导学生，由简入难、由浅入深，一个问题一个问题的去解决，让学生获得解题的快感和乐趣。
（三）评价与提问相结合
学生在对课堂的问题做出相应的回答之后，教师要针对学生回答作出适当的评价[3]。对于学生来说教师的评价是至关重要的，教师的良好评价能够让学生感到自己的思维答案被确认，自信心会获得很大程度的满足。对于那些回答错误的学生，教师要及时的指出学生的错误之处，但是在评价时要综合的去考虑到学生的心理承受能力，采用艺术性的语言，在不伤到学生自尊心的基础上，让学生了解到自己的错误所在，做到有效的评价。
总结：
高中的数学教学当的提问教学法是一种很有效的教学手段，良好的运用提问教学，能够增强数学课程的吸引力，调动学生的自主能动性，最终提高学生的数学学习成绩，让学生养成良好的数学素养。以上只是笔者的一些浅薄的意见，希望能够为广大的高中数学教师提供一些参考。
参考文献：
[1]孙一丹.高中数学课堂教学有效提问的设计策略[J].考试周刊,2020,(59):79-80.
[2]张荣芳.浅析高中数学教学的课堂提问策略[J].学周刊,2019(14):41.
[3]雷慧敏.新课标下高中数学教学课堂提问有效性的提高策略[J].课程教育研究,2018(14):147-148.