李秀丽
锦州七中 121000
摘要：迫于时间以及器材的限制，很多学校的物理实验课程开展效果是不太良好的，学生很难获取一个自主动手进行操作的机会。加强初中物理实验教学创新，能够帮助教师改革课堂，激发出学生对物理知识的学习兴趣。本文综合初中物理实验教学中学生创新能力的培养展开分析，提出了创新实验内容、创新实验设计、开展实验探究等方案。注重实验内容变革，培养学生的创新能力。
关键词：初中物理；实验教学；创新能力
前言：
加强物理实验创新是新课程改革的一大目标，同时，它也能够激发出学生对于物理知识学习的探索欲望。物理作为一门以实验为基础的学科，利用实验进行内容理解能够让学生更加通透的感受到物理知识的学习过程。加强实验内容创新，有助于学生在学习过程中养成自身的观察能力与创新思维。教师可由物理实验课堂变革过程作出了解，培养学生的创新能力。
一、创新物理实验内容，培养学生的探究意识
教师在教学物理时，应将实验教学从物理课堂中单独分离出来，寻找到学生在物理实验操作过程中所遇到的一些问题，让学生明确探究目的、探究原理。按照基本的探究行为，去感受到由探究所带来的一些探索过程，帮助学生明晰实验步骤，在模仿训练过程中验证自己所学的知识[1]。这样的动手探究过程锻炼了学生的学习思维，它也完成了学生在课堂上的综合创新。
例如，在教学北师大版《串并联电路中的电阻关系》这一课程时，教师就可以鼓励学生对伏安法测电阻知识进行深化，先给学生提供若干个实验器材，如电流表、电压表、滑动变阻器、电源、开关、导线等，让学生利用这些实验素材，设计出一个利用伏安法去测量未知电阻阻值的实验。学生在实验过程中大多会开动自我脑筋，他们会认真分析串并联电路中的电阻以及电流关系，最后知晓了利用伏安法进行实验创新的一系列过程。又如，在教学《物质的状态》这一课程时，教师可以让学生设计实验，利用好生活中的实验器材如天平、量筒等工具测量出物质的密度，按照自己的实验步骤，对实验方案进行评价。这些创新实验内容能够锻炼学生的学习思维，完成学生创新能力发展。
二、创新实验设计，培养学生的创造思维
教师在教学初中物理时，要善于鼓励学生从不同角度去思考问题。注重实验的创新设计，鼓励学生在发现问题、理解问题过程中感知所学知识，让学生按照自己的思维进行大胆创新，不拘泥于任何的学习模式，教师可以对实验过程进行一定的改变。
基于原始素材，适当的变更一些实验条件，让学生按照自己对于知识的理解，重新设置实验步骤。
例如，在教学北师大版《探究电流与电压、电阻的关系》这一课程时，教师可以在原始实验素材的基础之上，教会学生变通思维，只提供学生一只电流表以及电压表，让学生基于自己已经了解过的伏安法测电阻知识。通过实验设计，思考一下如何应用这些仪器测量出电路中的电阻值，学生在学习过程中会开动自我思维，他们通过对于电路的重新构造设计出了一系列的实验方案。在实验过程中，其创新性能也体现了出来。又如，在教学北师大版《重力》这一课程时，教师可引导学生探究重力势能的变化关系，鼓励学生在学习时将探究重力势能的实验进行创新，一些学生提出可以利用生活中的物品如橡皮擦、铅笔等工具，通过抛落物体，观察物体的速度变化，之后按照其重力势能变化状况重新整合知识点，了解物体在下落过程中的受力特点，借助实验创新设计，培养学生的创新能力。
三、开展探究性实验，发展学生的学习思维
探究性实验是基于验证性实验作为基础，由学生自由总结了解所学知识的一类实验过程[2]。通过探究性实验开展，教师可以突出学生在课堂上的主体地位，按照学生的知识学习状况，让学生在实验内容理解过程中对物理知识产生更加深刻的认知。因此，教师需要积极组织一些探究性实验，帮助学生做好学习总结，完善学生的知识学习框架。
例如，在教学北师大版《大气压强》这一课程时，通过课本内容的理解，学生能够了解到大气压是由于大气受到重力所形成的，这时学生也产生了对于课本知识的疑惑，他们开始思考各地区的大气压是否相同。这一问题需要学生通过实验内容进行创新，教师在教学时可以引导学生利用注射器进行实验，先把针筒的针头拔下来，之后用手去堵住针头，用力推活塞，观察针筒内的气压变化状况。学生通过观察，能够发现伴随着活塞的不断推进，针筒类的气压也变得越来越大，由此，教师可以帮助学生延伸到生活中的大气压，使学生了解到平原地区的气压较低，而高山地区的气压较高。伴随着高度的升高，气压也变得越来越大。在自主探究过程中，学生能够通过生活中的一些实验材料了解物理实验知识，教师应借助探究类实验发展，激活学生的能动性，培养学生的创新能力。
结论：
总之，作为物理课程教学的重要内容，实验教学一直都是教师必须关注的一大重点。教师应加强物理实验教学引入，完善学生的学习思考。通过物理实验教学发展，对课堂教学方式进行一定的优化。由实验创新设计、实验内容创新、开展探究性实验等模式去进行物理课堂变革。从学生的学习特性出发，完善学生在课堂上的知识了解。构建学生全面的物理学习框架，提升学生的创新能力。
参考文献：
[1]欧宝荣.浅析初中物理教学中学生创新能力的培养[J].华夏教师,2019(26):21.
[2]马智虎.基于创新能力培养的物理实验教学探索[J].成才之路,2020(02):88-89.