探讨趣味课堂下小学数学的教学措施

发表时间:2020/9/27   来源:《中小学教育》2020年18期   作者:李少云
[导读] 小学一年级的学生,刚步入正式数学教学阶段,学生的思维能力和解决问题的能力正处于发展时期,这一时期对学生的抽象思维和学习能力的培养有着至关重要的作用
        李少云
        横县校椅镇中心学校  530300
        摘要:小学一年级的学生,刚步入正式数学教学阶段,学生的思维能力和解决问题的能力正处于发展时期,这一时期对学生的抽象思维和学习能力的培养有着至关重要的作用。但是,小学数学抽象的数学知识,复杂的推理过程,学生对这种枯燥无味的学习不感兴趣,教师想要高效的进行课堂教学存在一定难度。因此,针对创造高效小学数学教学课堂的唯一办法,就是提高数学课堂教学的趣味性,确保学生具备数学学习的兴趣,这样才能让学生积极参与到数学课堂中来,实现课堂的高效教学效果。本文将利用创设情境、游戏教学法等有效的教学措施,来打造有趣的课堂教学氛围,提高教学效率。
        关键词:课堂教学;小学数学;趣味性;措施;效率
        小学生活泼好动,对外界事物充满好奇心,课堂学习过程中容易分神,针对小学生的这一特点,只有打造趣味性的小学数学课堂,才能充分调动起学生的学习兴趣,从而降低学生对数学学习的畏惧心理,让学生快乐的、满怀期待的进行数学学习,教师要善于发现一切有利于提高小学生兴趣的事物,为学生营造一个充满趣味性、轻松愉悦的课堂学习氛围,从而提高学生学习数学的乐趣。
        一、构造轻松的课堂氛围,提高课堂趣味
        轻松的课堂氛围对学生学习效率有十分重要的影响,虽然小学数学的知识相对来说比较贴近学生的生活,但是小学生学习起来任然具有一定的难度,从简单的认识开始再到数字的加减法,逐步增加难度,所以,学生的基础知识一定要坚实,这样针对比较难得问题,才能游刃有余的解决。因此,教师要为学生营造轻松的课堂氛围,学生在这样的气氛下才能高效的学习,加深对知识的记忆,巩固好基础知识。例如,教师在教学人教版一年级下册“认识图形”时,教师可以找一些生活中有趣的立体图形作为教具,在课堂上为学生展示,让学生近距离的感受、接触、观察物体,这样多感官的让学生认识图形,能够让学生沉浸在认识图形的过程中,整个图形可以生动形象的保留在学生的大脑里。然后,教师再让学生通过滚、推、摸的过程,认识各个立体图形,掌握这些图形的特点,学生实际操作的这个过程,为学生创造了一个有趣好玩的学习环境,让学生能够轻松愉快的学习知识,感受到生活中的数学知识,提高学生对数学价值体现的认知,增强学生学习的动力,还能锻炼到学生的观察能力、操作能力,让学生全面得到发展。

再例如学习“两位数加一位数、整十数”时,教师可以为学生展示数学信息的图片,然后让学生挖掘图片中的数学信息,这样可以有效的提高学生的探索心理,感受探索知识的乐趣,从而提高学生学习的主动性。
        二、设计游戏,让数学学习充满趣味
        爱玩是小学生最明显的特征之一,他们喜欢游戏,喜欢参与游戏。因此,教师根据教学内容为学生设计教学游戏,能够让学生改变对数学学习的认知,体会到数学学习的乐趣,提高学生参与课堂的积极性。例如在教学人教版一年级下册“两位数加一位数、整十数”内容时,教师可以在开始新课前,让学生玩一个对口令的游戏,来调动学生学习的氛围。教师说出上半部分口令,学生回答口令,师:5个一是多少?生:5个一是5。师:那46的个位是什么?生:46的个位是6。师:接下来这边的注意听了,35等于多少加5?生:35=30+5。前面的口令内容是学生之前学习过的内容,教师在课堂上以游戏的形式帮助学生复习所学的内容,使得学生可以巩固知识,保障学生的学习成果。后面口令的内容是这堂课将要学习的内容,学生无法准确对出口令的能够,将激发出学生的胜负心,让学生充满动力的学习接下来的内容,如果学生能够准确回答出口令的内容,那学生对这节课的学习将会比较轻松,教师可以在教学时,就可以适当的延展知识内容,加深内容的讲解,从而提高学生的学习能力。
        三、引入生活,增加课堂趣味性
        小学生在日常生活中、以往的学习中,都积累了相当丰富的经验,所以,就算他们没有学习具体的数学知识,那他们也可以依据自己的经验对问题进行解释。因此,教师要充分认识到学生的这一认知能力和特点,将学生熟悉的生活案例引入到课堂中,让学生可以联想自己的生活实践,探索问题、解决问题,从而提高学生的学习兴趣。还是以“两位数加一位数、整十数”内容教学为例,教师可以结合学生日常生活情况:淘淘去文具店买文具,一个书包23元,一支铅笔3元,请问淘淘需要花多少钱。然后,教师让学生小组之间进行讨论,学生可以更具自己的生活场景,对问题进行探究。原本抽象的数学问题,教师将其加入当实际生活场景中,能够让学生看到数学知识与我们生活的密切关系,学生可以感受到数学知识不再那么陌生,通过教师的举例,学生还能体会到数学知识在生活中的应用,从而提高学生对数学知识的应用能力。最重要的是,这样的教学方式是学生所能接受和掌握的,能够有效的提高小学数学教学的效率。
参考文献:
[1]曾彩英.关于小学数学趣味课堂研究[J].学周刊,2018(32):54-55.
[2]赵永桢.构建小学数学趣味课堂的具体策略[J].天津教育,2019(5):80-81.
[3]石锐.巧用教学游戏,打造小学数学趣味课堂[J].天津教育,2019(10):97-98.
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