孙晓娣
潍坊市奎文区明德学校 261031
摘要：初中化学实验和生活的联系紧密，对学生来说，学习化学实验、养成化学思维十分重要。在初中化学实验教学中，渗透核心素养的培养，对化学思维的培养有着重要作用。在传统化学实验教学模式中，教师容易忽略对学生核心素养的培养，本文针对在初中化学的实验教学中如何改善教学模式、培养学生的核心素养、提升化学实验中教师的教学质量等方面做出探究。
关键字：初中化学；实验教学；核心素养
引言：
在化学实验学习中，核心素养主要是指学生对待化学实验探究的态度、养成的自主学习能力和团队合作的能力、创新实验探究的能力等。在现代化教学模式中，学生核心素养的提升越来越受到重视，尤其是在初中化学实验教学中，从具体到化学体系的构建与应用到化学思维的发展和提升，需要教师积极改进化学实验教学方法，提高学生的化学核心素养。
一、传统化学实验教学模式存在的问题
1.教师演示多，学生操作少
在传统化学实验教学中，大多是以教师进行演示，学生观看为主。初中化学人教版教材中的96个实验绝大多数是可以由学生独立完成的，但是由于实验的危险性较高、实验耗材多学生几乎没有动手操作的机会，这导致初中生的实验操作能力较差，很多学生基本的实验操作步骤都没有掌握。
2.验证性实验多，探究性实验少
传统教学中，初中化学进行实验教学最大目的就是应对考试，教师为了提高学生的考试成绩，在课程中大多让学生背实验。学生在这样的教学模式中，实验能力、解决问题的能力、探究创新的能力都不能得到有效提高。学生在实验课程中不需要思考，只需要根据教师提供的方法操作就行，这样的教学方法使得培养学生的核心素养成了一句空话。
二、利用科学探究模块培养核心素养
在教学中，要让初中生有更多的机会去体验进行化学实验探究的过程，并在探究中让学生养成终身学习的意识、培养其终身学习的能力。利用科学探究的方式提升学生的核心素养主要包括三个方面：通过问题情境的创设来驱动科学探究实验活动、按照探究要素的内容对实验活动进行设计和安排、改变评价方式、注重对学生探究水平和能力的评价。
发现问题是进行科学探究的开端，好的情景问题将有助于推动整个探究活动。
例如，在做人教版九年级教材中配制一定质量分数的溶液这一实验时，可以增加一个同一物块在液体密度不同的溶液中的沉降实验，可以将鸡蛋分别放在自来水、质量分数12％的食盐水和饱和食盐水中，观察在不同质量分数浓度溶液中下鸡蛋沉浮效果的不同。
最终在进行探究实验的最终评价时，要采用新的评价方式，既要注重结果，也要注重实验探究的过程。如可以将评价方式调整为实验表现评价和纸笔测试评价的结合。
三、利用创新设计实验培养核心素养
初中化学实验教学中，创新教学实验内容可以加深学生对化学实验的理解，提高教师的教学效率，让教学效果更好，有助于培养学生的核心素养、培养学生创造性的科学思维，增加学生学习化学的兴趣。
例如，对实验装置的创新设计，人教版教材在探究二氧化碳的灭火性实验中采用了传统的实验方法，但实际操作中蜡烛的位置难固定，燃烧产生热量大，实验成功率低。可以通过在烧杯底部加入细沙，插上三合板，在三合板的一侧方蜡烛，一侧倒入二氧化碳的方式来固定蜡烛、降低热量提高实验的成功率。例如，增加趣味性实验，在人教版教材中利用二氧化锰催化过氧化氢反应制取氧气的实验中，加人少量洗涤灵会产生“大象牙膏”。趣味性实验的设置可以发挥学生的主体地位，吸引学生学习化学实验的兴趣，为培养学生解决化学问题、提升核心素养和化学能力打下基础。
四、通过多种教学渠道培养核心素养
教师可以用引导学生完成家庭小实验、组建化学实验兴趣小组、组织参观自来水厂或化学工厂的活动方式让学生明白化学就在我们身边，提升学生学习化学实验的欲望，培养学生的核心素养。另外，教师还可以让学生以组为单位进行实验探究，通过小组合作进行实验探究，让学生对化学实验知识更加了解，形成化学实验思维，从而提升学生的核心素养。
例如，人教版课本上的课后实验中的两个：探究保鲜膜保鲜的作用、自制小汽水，教师可以根据学生学习的情况让学生自行实验，丰富学生的课余生活。例如，在探究碱溶液化学性质时，可以让学生以小组为单位设计实验方案，在两个矿泉水瓶中装满二氧化碳，分别加入相同体积的氢氧化钠和氢氧化钙饱和溶液。观察实验结果，装氢氧化钙溶液的瓶子变瘪、溶液先浑浊后变澄清，装氢氧化钠溶液的瓶子严重变瘪、溶液不浑浊，由于氢氧化钙溶液遇二氧化碳先浑浊后澄清的性质经常被用来检验二氧化碳。
结束语：在初中化学实验教学中，仍有一系列的问题需要进一步改善，从而提升初中化学实验课的课堂效率。核心素养的提升对学生今后的个人发展有着十分重要的作用，在化学实验教学中，教师可以培养学生的问题意识，以此来提升学生的化学核心素养。
参考文献：
[1]王琦.初中化学实验课培养学生核心素养的有效策略[J].中学化学教学参考,2018(22):40-42.
[2]黄菊.初中化学实验教学中如何培养学生的核心素养[J].科学咨询(教育科研),2018(11):93.