沈贵芬
罗定市泗纶中学
广东省罗定市527200
摘要：随着社会的发展和时代的进步，互联网技术的运用越来越成熟，人类已经进入了科技时代和网络时代。互联网技术也慢慢与教育领域实现了完美融合，其中微课就是一种新型的现代信息技术教学方法。微课改变了传统的教学模式，为教学注入了新鲜的活力，给教学带来了意想不到的变化。
关键词：初中数学；课堂教学；微课应用
前言：
本文主要探讨的是微课在农村初中数学课堂当中的运用，分析了传统农村数学课堂当中的不足，探究了在微课的教学模式下全新的农村初中数学课堂。以供大家参考阅读。
一、微课教学的特点
（一）短时高效，内容精炼
微课的最主要的优点，就是能够把正常需要45分钟以至于更长时间的大课，完整的浓缩成5-10分钟的课程。课堂的前15分钟是学生注意力最集中的时间段，微课完美地契合了这一时间点，以更为精要的内容与直观的方式将教学知识点呈现在学生面前，节省了课堂时间同时也有效地提升了课堂质量。
（二）主题突出，目标明确
微课中的知识点是由教师斟酌推敲后，选出最重要的内容并精心制作而成的授课视频。微课的教学内容通常只围绕一个知识点开展，目标明确，精简明了[1]。把教学中的重点、难点、疑点浓缩到10分钟以内，可以让学生更加有效地了解到课堂核心内容。
（三）资源共享，随时可学
现如今已经进入可数字传媒的自媒体时代，网络也切实的融入了每个人的生活、学习当中。微课的主要传播形式便是以网络为载体展开的一种开放式的教育资源，任何人想学习知识，都可以随时随地利用网络中现有的微课视频进行学习研究。为广大学生的学习提供了方便快捷的新模式。
（四）内容广泛，应用多元化
微课以网络为载体，内容不局限于某一学科或某一应用领域，将其应用在初中数学课堂教学中，能够呈现出多元化多种类的特点。相比于过去的书籍资料，微课的容量和空间都是以往的书本资料无法比拟的，可以借助物联网庞大的教学资源制作微课课件，可以是图文、可以是小视频，在教学中可以应用微课课件导入课堂教学内容，辅助课堂讲解，或应用在课前预习和课后作业等环节，微课以内容全面丰富的特点更适合当前信息时代人生活学习节奏。
二、微课在农村初中数学教学中应用
（一）丰富授课形式
利用微课教师可以将课程当中的重点难点浓缩到微课视频当中，通过视频、图片等形式进行讲授示范，丰富了数学课堂的授课模式。数学微课的动态性、趣味性、能够很大程度上提起学生学习数学的兴趣，集中学生的注意力，使学生在一个良好的氛围中进行数学知识点的学习。
例如，在学习《二次函数》这一课程时，学生虽然能够掌握二次函数所描述的关系。以及二次函数的图像和表达方式等知识点，但是在具体的运用过程当中掌握的还不够牢固。教师针对这一现象，就可以制作相关的微课内容，在微课中对二次函数的公式进行更加深入的讲解，对其推导过程也进行了更加详细的分析，让学生对二次函数的相关知识点以及公式应用的更加熟练。而且数学微课的效率很高，能够给学生留下丰富的课堂练习的时间，教师也可以在课堂中对学生的做题情况进行多元化地评价，使学生及时地了解自己的不足，加深学生对课程内容的理解。
（二）辅助课堂教学
数学微课是一种辅助的教学模式。数学是一门抽象的学科，很多知识点教师用语言进行讲授会显得十分生硬，学生也无法理解。利用数学微课可以为学生创造出关于数学内容的情景空间，通过强大的视觉刺激和学生产生共鸣。
例如，教师利用微课可以经典鼠标画出多面体，然后对画出的图形进行各种各样的操作，比如说对图形进行平移时，它会发生什么变化，分割时又会发生什么样的变化，这些变化都能够在电脑上一一显示出来，学生也能够看得清清楚楚。微课还能够将具体的立体图形展开，让学生去观察图形的变化，把立体的图形放在平面上进行观看。这样的情境教学模式，能够很大程度上激发学生的空间想象力、创造力、思维力，培养学生自主学习的意识。
（三）突出教学难重点
数学是一门特殊的学科，需要学生多实践、多练习。一些复杂的知识点更需要教师进行反复的讲授，但是枯燥单一的教学模式很容易分散学生的注意力，学生不经意间就可能会错过数学课堂中的重点、难点[2]。利用数学微课可以将课堂当中的重难点和疑难问题对学生进行反复地播放，用最直观明了的方式着重对学生讲授课堂的精华。而且数学微课能够将抽象枯燥的知识点转化为丰富有趣的视频内容，适合初中生的学习特点和方式，能够使每一个学生都能在课堂当中获得满足。
总结：
总之，在农村中采用数学微课的教学模式，能够很大程度上提高学生学习的兴趣，将学生作为课堂的主体，培养学生自主学习的能力，提高学生学习的效率，保障数学的教学质量。但是，目前数学微课的应用还在发展阶段，还需要教育者不断地摸索和创新。尤其是农村教师，还需要不断地提升自己制作微课的技术能力，使微课真正地发挥出它的价值和作用。
参考文献：
[1]吴成煌.基于微课的初中数学信息化教学探究[J].文理导航·教育研究与实践,2020,(8):142.
[2]谢洪仁.微课在初中数学教学中的应用策略探究[J].考试周刊,2020,(62):89-90.