冉小龙
四川省重庆市酉阳县铜鼓镇铜西小学 409800
摘要：目前，核心素养得到了很多教师的普遍关注。教师需要改变传统的教学观念，认识到在课堂教学中对学生能力培养的重要性，全面提升学生的综合素养，让学生获得可持续发展。小学数学教师需要积极探索核心素养背景下的教学模式，从而能为学生带来全新的数学课堂，实现小学生数学水平的全面提升。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对如何在小学数学课堂上培养学生的核心素养提出了一些建议，仅供参考。
关键词：小学数学课堂;培养学生;核心素养
引言
在应试教育的背景下，教师在传统的小学数学教学模式中，片面追求提高学生的应试能力，对学生学习热情不够重视，造成学生的学习负担加重，整体学习效果不佳。因此，我国小学数学教育应转变发展模式，着重培养学生的核心素养，实施合理的教学策略，从多角度入手，采用多元化教学方式，烘托轻松、快乐的课堂气氛，让学生在获得知识的同时，增强学习兴趣，激发学习热情。小学数学教学的主要目标为培育学生的数学基本思维和逻辑思维，强化学生的运算能力，重点掌握学习数学的基本方法。核心素养和数学教学缺一不可。
一、数学核心素养的内涵
义务教育数学课程标准（2018年版）明确提出了十个核心素养：数感、符号意识、空间观念、几何直观、数据分析观念、运算能力、推理能力、模型思想、应用意识和创新意识。数学核心素养可以理解为学生学习数学应当达成的有特定意义的综合性能力，核心素养不是指具体的知识与技能，也不是一般意义上的数学能力。核心素养基于数学知识技能，又高于具体的数学知识技能。核心素养反映数学本质与数学思想，是在数学学习过程中形成的，具有综合性、整体性和持久性。数学核心素养与数学课程的目标和内容直接相关，对于理解数学学科本质，设计数学教学，以及开展数学评价等有着重要的意义和价值。在实践教学中，培养学生的数学素养，使学生能从数学的角度去看待问题和解决问题，可以用数学的思维方法思考问题，从而用数学的方法解决问题。
二、小学数学课堂上培养学生核心素养的策略
（一）构建数学教学情境，提升学生创新水平
为培育该素养，教师应在课堂教学中教授教材内容，分析知识背景，鼓励学生发挥主观能动性，挖掘学生的创新思维能力。因此，教师应该根据学生特征，采用合适的教学模式，构建数学教学情境，激发学生的学习兴趣，让学生喜欢上数学课堂，增强自主探索数学知识的能力，在教师的指导下提高创新性思考数学问题的能力，从而全面培育学生的核心素养。例如，在开展“小小商店”教学活动时，教师可播放相关音频、视频，让学生如同身临其境，使学习氛围更浓郁。教师也可以整理这方面的数学资料，在教学中营造背景环境，如运用多媒体展示真实的商店图片，并以图片的形式展示商品的具体价格，营造真实的教学环境，以此提高学生自主学习的能力。另外，教师要着重引导学生自主分析购物中可能出现的情况，计算购物的花费，以此提高学生的实践创新能力。
（二）开展数学实验活动，培养学生的逻辑能力
在小学教学中，数学是一门基础学科。同时，数学和我们生活之间的联系也越来越密切。
教师需要对现有的教材进行一定的调整，通过一些合理的教学方式充分调动学生的主观能动性，实现高效教学。因此，教师在教学中可以将实验的内容融入到数学课堂之中，通过实验活动提高学生的逻辑能力，促进学生的数学素养能得到相应的提高。例如，在学习关于可能性的这部分知识时，为了能让学生独立进行猜测和论证，让学生能体会到事件发生的概率及其可能性之间的不同，教师可以通过实验教学的方式来完成这部分的教学工作，引导学生主动进行实验，让学生动起来。
（三）理论与实践结合，以生活为基础，增强学生解决实际问题的能力
数学教师应以生活为教学基础，对小学生的核心素养进行高质量培养，让学生能力所能及地独立处理生活中的事情。小学生的专注力不强，容易对一些事物产生误解。因此，数学教师在教学时，应了解学生的实际认知能力，不断探索科学、合理的教学方法，让学生从实际生活案例中寻求数学知识的实际运用方法。然而，现在的小学生个性独特，有自我独立思考的能力。数学教师在授课过程中，应将实际生活案例融入课堂内容，让小学生深入思考，拓展思维，进而掌握所学数学知识。
（四）借助游戏教学在轻松的氛围中培养学生的核心素养
为了能激发学生对数学课堂的兴趣，教师应该在课堂教学中善于采用游戏的方式来引导学生进行学习。教师通过游戏不仅能培养学生的实践能力，还能更好地培养学生的核心素养。例如，在开展人教版小学数学关于长度单位毫米、分米，还有厘米知识的教学时，教师可以让学生进行比一比或者是量一量的活动，可以为每一组的学生发一个长度为一米的细绳，让学生去测量桌子的高度。学生在发现书桌的高度和细绳长度一样时，教师再引导学生用直尺去测量绳子的长度。这时，学生就会发现绳子长度为100厘米。之后，教师可通过这样的一个测量再一次引出关于米和分米的概念。小的实践和游戏活动能更好地让学生参与到数学活动中，让学生动脑筋，带领学生去思考问题，提高学生的操作能力，从而实现核心素养培养的目标。
（五）倡导综合性的教学形式
在数学课堂上注重创设情境，引导学生多维度观察、多途径探究，进行综合分析，注重培养学生自主学习的能力，要给学生提供自主探索的时间和空间。从学生发展和数学课程教学的角度理解，在数学学科教学中，培养学生核心素养的能力，培养学生听、说、思、辩的能力，强化以学生发展为中心的活动设计。
结束语
培养学生的数学核心素养需要教师重视学生的核心品质、核心能力的培养，引导学生在学习实践过程中，逐渐形成能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力，调动学生主动学习的积极性，掌握探索学习的能力。在学生掌握知识的同时，培养学生的核心素养，这样的教育教学才是成功的。
参考文献
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