蒙嫘
广西省南宁市第三十五中学
摘要：九年级是学生学习化学的重要阶段，教师应当摒弃传统的教学方法，立足于学生的主体地位，锻炼学生动手能力和化学思维能力，将初中的化学实验教学创新化、实用化、有趣化。本文主要介绍四种九年级虎穴实验创新方法，旨在提高学生的实验探究能力和思维能力。
关键词：九年级；化学实验；创新实践
初中化学是学生进入化学领域的入门课程，随着新课程标准的不断变革，化学教学方式也发生改变。在初中化学的实践教学时，教师应当立足于学生的主体地位，锻炼学生动手能力和化学思维能力，将初中的化学教学致力于实验化、趣味化，从而优化化学教学情境、拓展化学课程资源，提升学生化学的核心素养。本文以人教版九年级化学上、下册为例，探索化学实验的创新教学方法。
1转变教师传统教学思想，实施素质教育
九年级是学生学习化学的重要阶段，受应试教育观念的影响，教师在教学中更加注重学生的成绩，注重理论知识和考试技巧的传授。传统化学教学难以平衡学生成绩和学生动手能力之间的关系，真正想提高学生的化学能力，应当对化学进行创新实验教学，教师应当摒弃传统的教学方法，在化学教学中实施素质培养。在中考化学中，越来越重视实验探究类题目的测试，教师为了提高实验题目的成绩，常常采用题海战术，确保学生全面掌握实验题型。但是化学题目千变万化，为提高学生成绩，教师应当改变教学方法，指导学生进行动手探究实验，通过实验理解化学知识，提高化学的学习兴趣。
在教学九年级第二单元《我们周围的空气》一课时，教师往往是片面的将空气组成、各组成含量、稀有气体、氧气性质、二氧化碳性质等基本概念传授给学生，学生死板的记忆知识点。为改进这种枯燥的教学方式，教师应当利用实验教学资源，指导学生通过实验证实化学理论知识。学生可以通过观察石灰水的变化和小木条燃烧的现象，探究氧气和二氧化碳性质，切实体现化学创新实验的有趣性，培养学生学习兴趣。
2紧密联系学生实际，激发学生自主探究意识
为真正实现创新化学的实验教学，在九年级化学实验教学中，教师应该转变教学思想，综合分析学生学情，创新化学教学模式。化学和学生的日常生活密切相关，生活中现象都是化学知识的体现，在化学实验课堂上，教师应当创造性的引入生活现象，引导学生将化学实验生活化，提高学生自主探究的学习能力。生活化的化学实验教学方法使学生不再被动理解理论知识，更加积极主动发现问题，探寻化学的本质，为学生综合素质发展奠定基础。
在学习第七单元实验活动《燃烧的条件》一课时，教师引导学生进行“白磷、红磷的燃烧实验”。
向烧杯中加入热水，在烧杯上方放入白磷和红磷，可以发现白磷燃烧、红磷不燃烧。将白磷放入水中，用导管通入空气，白磷燃烧。学生可以通过实验总结燃烧必须具备的条件，之后教师结合生活实际，启发学生如何存放可燃物品，如火柴、布料、木头等，使学生理解学习化学的意义。
3教师巧妙设疑，有效培养学生逻辑思维能力
传统的九年级化学实验教学，大多以中考考点为教学重点，教师在设置练习时也常常侧重考试题型的训练。但是这种训练模式会限制学生的思维，不符合新课标的要求。教师应当创新化学实验方法，巧妙设置问题，进行知识点拓展训练，提高学生的思维能力，拓展学生对化学实验的理解，达到创新实验教学的目的。
在教学第二单元实验活动《氧气的实验室制取与性质》实验时，教师往往会直接告诉学生氧气的化学性质。创新实验教学应当通过实验帮助学生自主探究氧气的性质。在实验室中，通过分解过氧化氢实验和加热氯酸钾和二氧化锰的化合物实验制备氧气。学生观察实验现象，教师引导学生思考现象发生的原因，进而总结出氧气的性质。有实验、有思考、有探究才是创新式实验教学方法，学生只有亲身体验实验现象，发现实验的原理，才能更全面的掌握化学知识。
4倡导“绿色教学”，增强学生环保意识
在九年级化学实验教学中，会涉及不利于环境的气体或物质，教师应当向学生灌输“绿色实验”的思想，在实验中不断增强学生的环保意识，使学生不仅学习化学知识，还能认识到化学物质对环境的影响，在今后的生活学习中规避影响，保护大气环境。
在进行“白磷燃烧前后质量的测定”实验中，白磷燃烧后产生的气体会对大气造成污染，教师应当知道学生利用气球等装置收集气体，培养学生的环保意识，升华化学实验课堂。教师应当将环境保护观念普及到学生日常生活中，对于生活中污染环境的行为可以利用化学手段解决，从未不断提升学生的综合素质。
结束语：创新教学九年级化学实验，既是创新教学方法，也应该注重化学实验带给学生的意义。教师应当以创新实验的形式，响应新课程标准的要求，培养学生自主探究能力和逻辑思维能力的全面发展。因此教师作创新实验的引导者，应当改变教学思想，将实验学习生活化，巧妙设置问题，提倡“绿色教学”，使九年级化学实验课程创新化、实用化、有趣化，帮助学生全面提高综合水平。
参考文献：
[1]郭栋才, 王玉枝, 李永军, 等. 构建化学实验教学新体系, 培养创新创业人才[J]. 大学化学, 2019, 34(4): 1-5.
[2] 宋丽. 初中化学实验创新教学研究[J]. 活力, 2019 (2019 年 10): 97-97.