马昌勇
山东省泰安市岱岳区大汶口镇第一中学 271000
摘要：在信息化时代背景下，我国教学工作也更加注重采用各种信息化技术，现代化教学手段在教学工作中的广泛应用，不仅能够推动化学教学工作的改革，还能激发学生的学习欲望，达到理想的教学效果，因为教育信息化能够以各种多样化的形式展现教学重点，深受教师和学生的喜爱和青睐。因此，本文将围绕教育信息化在初中化学教学中的应用为主题来展开分析，再提出促进初中化学教学中应用教育信息化的可行性对策。
关键词：教育信息化；初中化学教学；应用
引言：
信息化已经成为当前社会各领域发展的主要方向，而初中化学是一门以实验和探究为主的关键学科，要想达到理想的教学效果，应当注重教育信息化，实现把抽象复杂的内容以更加直观形象的形式展现出来，确保学生获得良好学习体验，达到理想教学效果，而教师应在后续教学工作中加强整合信息技术和化学学科，将各化学教学内容以多样形式展现，提升教学的有效性和专业性。
一、激发兴趣，促进教学
化学学科本身就具有抽象系统的特点，如单纯采用单一的教学模式和理念授课，很难突出教学重点，帮助学生掌握重点知识。而且各化学知识点之间缺乏联系性，学生记忆起来较为困难，以至于部分学生对化学学习产生抵触心理，逐渐失去学习欲望，认为学习过程枯燥乏味。在教育信息化不断深入背景下，化学教学工作和教育信息化逐渐融合，弥补了传统教学工作中存在的薄弱环节，实现将各种抽象系统内容以更加直观形象的形式展现，为整个授课过程增加趣味性，吸引学生注意力和好奇心，从而主动融入到学习过程中，获得良好学习体验。
例如，当教师在为学生讲解“质量守恒定律”这一内容时，应事先制作flash动画来将抽象系统的内容以直观的形式展现出来，为枯燥乏味的课堂增添活力和新鲜血液，最终达到提升整体授课效率的目标。
二、提供资源，拓展空间
教育信息化能够为初中化学教学工作提供多样化教学资源，如教师仅依靠教材来进行授课，那么很难拓展学生视野，让学生将掌握到的各种理论知识应用到实际，达到举一反三的目标。
不可否认，教育信息化将会在为化学学科提供丰富教学资源的同时，还包含海量学习信息，教师要实现围绕教学的需求来合理收集各种课外化学知识，加强和日常生活的联系，确保化学教学工作和实际有效融合，激发学习兴趣，更加全面深入内化化学重点，达到将掌握到的理论知识应用到实际中，提升应用能力，并且采用PPT放映授课也将会节约大量的教学时间，为学生提供更多自由探究以及研究讨论的空间，体现出信息技术的利用优势，提升教学效率[1]。
例如，当教师在为学生讲解“氯化钠”这一内容时，教师应当将本节课的教学重点和日常生活相互联系，像在生活中我们吃饭所使用的食盐以及氯化钠注射液中都有着氯化钠物质的存在，促使学生掌握到化学知识在日常生活中无处不在。
三、直观教学，加强实践
初中时期的学生正处于启蒙黄金阶段，对部分抽象内容理解不够深入，而通过将抽象学习内容转变成为若干个形象具体的动画，会帮助学生更加全面理解化学概念，像教师在讲解各种微观概念时，可以合理应用微课视频进行讲解，方便学生深入学习，并始终向着正确的方向进步。化学原理和公式都是较为抽象系统的，一直以来是学生学习的难重点，而往往部分学生会由于这一内容的学习较为枯燥，而丧失学习动力。当教师在为学生讲解这一内容时，大多还都采用板书以及口头叙述形式，导致学生的理解不够全面深入。而在这时实现在教学工作中应用教育信息化，利用多媒体将抽象知识转变的更加直观，并制作动漫课件模拟分子、离子、原子的微观世界，学生会对化学实质有着全面认识。
例如，教师在事先为学生制作flash模型，本身对于化学反应的本质来说，就是分子发生反应转变成原子，而原子又组合成为新的分子，这一过程是在不断运动的，为了让学生了解原子自身是不发生改变、原子构成分子、分子变化的实质是原子的重新组合等问题，就应当利用这一教学手段授课，让学生形成深刻的印象，提升自身理解能力。
除此之外，教育信息化不仅体现在教学技术上，同时还能够更好地实现师生之间的有效沟通交流，教师应建立各网站平台，把教学中的化学重点上传到该平台中，最终形成完善系统的化学知识体系，让学生在业余时间通过登录网站，根据自身实际情况开展专业化学习，而且教师也可以让学生在该网站上寻找化学素材，巩固基础，拓展视野[2]。
结论：
通过上述问题分析，我们充分地意识到在初中化学教学工作中落实采用教育信息化的重要性，而教师则应当改变以往的教学教学态度和理念，发挥出教育信息化的利用优势，实现激发学生续兴趣，促进教学工作开展；提供丰富的教学资源，拓展教学空间；落实直观教学，加强学生实践，让学生能够以一种正确的眼光和态度看待初中化学学科，改变以往学习态度，为促进初中化学教学质量的显著提升以及学生的全面发展奠定坚实的基础。
参考文献：
[1]周永兴.多媒体辅助化学实验教学“五点通”[J].中国信息技术教育，2018（122）：78-79.
[2]王军海.多媒体在初中化学实验设计的实施与策略[J].中国信息技术教育，2019（2）：101-101.