陆臣华
乐清市石帆第一小学，浙江 温州325600
摘要：数学是小学阶段的一门重要学科，加强数学教学有助于完成学生严谨思维的锻炼。在小学数学课堂上，教师要关注学生核心素养的发展过程，对学生做好教学引导。本文探究了小学数学课堂上培养学生核心素养的相关策略，并通过做好情景结合、善于联系生活、发挥团队力量等模式去帮助学生做好学习，关注学生在数学课堂上的思维发展，由素质教育理念去指导学生完成思维引发，培养学生的学科核心素养。
关键词：核心素养；小学数学；课堂教学
前言：
核心素养包括学生学习能力、应用能力、理解能力等方面的素养，它体现出的是由学生做出自我发散、完成全面成长的一类过程。核心素养视角下的小学数学课堂呈现出一种多样化的变化趋势，教师应关注小学数学课堂上学生核心素养的激发，并对数学课程教学方式做出改造。在教学过程中，关注数学知识发展，培养学生的综合能力，认识核心素养教学的一般特性，完成学生学习思维的激发。
一、做好情景结合，提升学生的创新能力
数学教学内容源于日常生活，但是又高于日常生活。它是一门较为严谨的学科，教师在教学时要感受到数学教学的严谨性，由其形象特性去做出引发，关注数学课堂教学的基本方案。采用情景结合教学方法，让学生进行学习，理解学生在课堂上的主动诉求，由情景教学的一般特征引导学生进行知识探索，使学生自然而然的学懂、学透数学知识，提高学生的创新能力。
例如，在教学《平行四边形与梯形》这一课程时，在本节课程教学过程中，教师要帮助学生认识到平行四边形、正方形、长方形等图形，并理解平行四边形与梯形的变化关系，熟练掌握它们的计算公式。但是从更深层次来看的话，这一课程的教学目标实际上是培养学生多方思考能力，让学生能够按照自己的理解去解决问题。教师在教学时可以活用教具七巧板，将七巧板拼成平行四边形以及梯形。让学生将抽象的事物转化为自己能够理解的形象事物，完成学生思维理念的转化。在教学过程中，七巧板的多样化形式也能够帮助学生了解到平行四边形与梯形计算的一般方式，对于平行四边形与梯形而言，他们都是四边形，但是平行四边形的结构更加的独特，在计算平行四边形与梯形的面积时，它们的计算方法也有着一定的不同，教师要善于做好情景结合，培养学生的创新能力［1］。
二、联系生活实际，鼓励学生思考
数学是一门源于生活、高于生活的学科，其内的所有知识都与生活联系较为紧密。作为学生学习的引导者，教师在教学时要关注数学知识教学与生活的联系性，在结合生活案例过程中，引导学生对学习内容产生思考，激发学生的探索热情，让学生能够通过提出问题、发现问题，最终了解到数学知识的学习奥妙。
例如，在教学《条形统计图》本节课程时，条形统计图是学生在小学阶段需要了解的重要统计知识。条形统计图的内容涵盖了统计知识的基础，教师在教学时要善于联系生活，将条形统计图知识以生活模式展示出来，让学生加深对其的理解。比如教师利用多媒体展示了我市某一个月的天气变化情况，随后提问学生――这个月每种天气各有多少天呢？如何应用一种简单的方法将它们随意的展示出来？通过学习，学生能够发现应用条形统计图可以将一个月的天气状况展示出来，条形统计图也具有着直观、有效这一特性，利用条形统计图，可以清晰地查看各种数据。在比对过程中，条形统计图的优点也发挥了出来，它能够更清楚地展示出数量的多少，教师在教学时要善于联系生活实际，鼓励学生展开思考。
三、注重团队合作，推动学生交流
数学思维发散的过程来源于学生的自主思考，教师在教学时应关注数学核心素养视角下的学生思维发散过程［2］。在课堂内以小组模式进行教学。使得学生能够通过小组交流，完成自身思维的发展，教师可借助小组讨论教学方案，拓宽学生的视野，让学生的思维得到发散，最终培养学生的数学核心素养。
例如，在教学《除数是两位数的除法》这一课程时，在该节课程教学过程中，教师需要学生掌握除数不接近整十两位数的除法计算公式，并通过学习，培养学生的科学态度，让学生了解到数学知识的构建规律。随后为每一小组提出一个共同的任务，让学生探索如何应用除数不接近整十数的两位数去进行除法运算，在小组讨论过程中，学生会积极思考，并对除法方程的一般运算步骤做好了解，他们会逐渐对式子两边的数做好分析。在小组讨论过程中，每一位学生都会对除法知识学习产生一个深刻的印象，教师顺势可以继续推进教学，总结本节课程的难点，让学生学会运用四舍五入法去进行计算。通过团队合作，帮助学生开展交流。
结论：
总之，数学核心素养的培养过程来源于教师对于小学数学课堂的把握，基于数学核心素养教学模式，教师在教学时应关注情景结合、生活联系、团队合作。了解当前数学课堂教学的一般规律，不仅仅局限于知识教学，在教学过程中，促进学生完成多方面的发展，注重学生认知能力、思维能力、交流能力的提升，通过数学课堂改造，培养学生的学科核心素养。
参考文献：
［1］练海燕. 如何在小学数学课堂教学中培养学生的数学学科核心素养[J]. 西部素质教育, 2019(14):80-80.
［2］夏鸿兰. 浅谈在小学数学课堂教学中如何培养学生的核心素养[J]. 当代教育实践与教学研究:电子刊, 2017(5).