周轩琦
湖南省永州市道县清塘中学 425305
摘要：随着教育改革不断推进，教育界越来越重视培养学生的创新意识。但是现有的教学模式完全无法满足教育改革所需，更无法充分落实素质教育，我国众多教育者的教学水平仍旧禁锢在传统体系中，学生更无法充分地去培养创新意识。该文针对物理课堂教学中帮助学生培养其创新意识提出一些建议，望能通过该文分析初中物理教学培养学生创新意识的途径，以为更多教育同仁提供几分参考价值。
关键词：初中物理；创新意识；策略
众所周知，许多中学生最惧怕的科目之一总少不了物理这门科目，甚至有很多学生曾经问我：老师，我长大后也不准备从事物理行业，为什么要学习物理呢？笔者曾一时语塞，不知如何回答他。但是在现在看来，笔者认为物理这门学科本身在学习的过程中可以培养自己的思维能力与精神品质，逐渐在其中养成独立思考与学会判断的理性习惯。但是纵观物理的发展史，其中的物理名家多以国外为主，国内物理学家却少之又少，这是为什么呢？还是在于国内一贯传统的教育体系不适合培养学生的创新意识。而课堂教学作为学生学习的第一阵地，在课堂中正确引导学生并帮助学生培养创新意识显然成为我们这些教育者肩上的重任所在。
一、初中物理教学中培养创新思维的重要性
1.1可以培养中学生的质疑精神
虽然科技发展十分迅速，人类社会的认知能力不断提升，但是人与自然中还存在着大量未知领域，只有通过实践、质疑、思考，才能展开积极探索，在探索未知世界的进程中进行有益的尝试。故此，初中物理学科的教学过程中，教师有意识地培养听课学生的创新思维，启发学生去发现问题，并尝试寻找解决问题的答案，久而久之就会让他们形成良好的质疑习惯，只有质疑才能产生同错误思维、错误方式进行斗争的动力，才能提升人类科学实验中的纠错能力，避免走弯路，不断提升具有创意思维的想法与思路。
1.2有助于营造良好的师生关系
对中学生而言，初中阶段不仅仅是学习阶段，也是他们身心健康成长的阶段，这一阶段的学生，本质上还处于青少年时期，虽然可塑性较强，但是情绪波动起伏也较大，存在一定的叛逆精神与逆反情绪，授课教师就应注意到学生们的身心规律，采取科学的教学手段进行授课。这一阶段的孩子们，依然存在一定的好奇心与探知欲，对未知领域存在一定的探索意识，假如这个阶段中，教师依旧采取一言堂的授课方式，不允许不同声音的出现，中学生群体就会产生逆反情绪，久而久之就不会喜欢这位老师，这个课程。假如教师采取启发式教学，引导学生进行思考，鼓励他们提出不同的思路，鼓励他们积极到实验室做实验，这样就会拉近师生距离，构建和谐、平等的师生关系，学生就会喜欢上老师，喜欢上这门课程，从而提升学习效果。
二、初中物理教学中创新思维的培养措施
（一）重视实验教育,完善教学设备设施
实验作为物理学科基础,亦是开展科学实践的前提条件。物理实验课直观且清晰地把物理现象呈现在学生眼前,还可调动学生对物理实验动手兴趣以及学习热情,继而提高其科学素质,强化学生探索欲及求知欲,促使初中生创新意识在物理课中获得培养。
而教学设备设施作为物理教师开展实验教育的前提,学校应贯彻新课改理念,为落实学生综合素质与创新意识培育,学校应增加物理教学设备设施的投入,完善硬件设施建设。在此阶段,教师应将部分物理演示实验转变为动手实验,引导学生动手、动脑,从而加强学生感性认知,培育其观察能力与实操能力,使学生独立发现问题并解决问题,由被动学习向主动探究转变,进而培育其创新意识及思维能力。
（二）借助多媒体技术,更新教育模式
伴随信息化水准的持续加强,多媒体技术被普及到各阶段具体教育活动中。多媒体技术不但可高效提升课堂教育成效,而且还可在一定意义上延伸学生视野,对加强创新意识具有积极价值。对于中学物理教育来说,将多媒体技术引进教育活动中,可高效落实学生创新意识培育。在具体教育活动中,物理教师应切实发挥多媒体技术优势,使学生更为直观地了解物理实验、物理学现象与物理知识。这一新型教育模式不仅开拓初中生眼界,加强学生对物理理论内容与实践过程的了解,还可在培育其创新意识层面发挥积极作用,并且对于推进初中生全面发展具有重要意义。
（三）设计教育情境,培养创新意识
情境教学作为新课改视域下独具特色的教育手段,经过教育情境设计,使学生更为直观地领悟物理知识,并且还可在情境中培育其创新意识。例如:在自由落体相关知识教学时,物理教师可利用模拟伽利略关于自由落体的实验实施情境教学,并在此过程中培育学生创新意识。物理实验开始前期,教师可指导学生思考,如物体实际下落速度包括哪些影响因素?这时学生表示与物体实际重量相关,物体重量越大,其下落速度便越快。而在思考环节结束后,物理教师可组织学生依据各个结果展开探讨,并证明自身结论的合理性。随后,教师可运用足球与篮球展开具体实验,并在相同高度下同时放开篮球与足球,最终获得两者同时落地的结论。而篮球质量大于足球,借助这一实验可证实物体实际下落加速度与质量无关。之后为保障结果科学性,教师可在不同高度放下质量相同的篮球,所得结论便是高度偏低的球体先落地,得知自由落体运动与时间有关。借助情境教学,可引导学生在学习知识中发挥其创新意识。
结语
总之，作为义务教育阶段的一门重要学科，物理知识的学习，对于教师和学生而言，绝不是死记硬背、为了在考试中取得更好的分数，而是应相应教育部门的号召，以素质教育的导向来实施教学，教师应转变教学思路，创新教学理念，鼓励学生勤于思考、敢于创新，鼓励他们利用课上与课外两个课堂来从事实验操作，激发他们的学习兴趣，构建平等的师生关系，从而培养他们的创新精神与创新意识，为创新人才的培养奠定基础。
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